现代文中国国际救援队,真棒阅读理解的答案优秀6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，这里是勤劳的小编帮家人们收集整理的现代文中国国际救援队,真棒阅读理解的答案优秀6篇，欢迎参考，希望大家能够喜欢。

中国国际救援队真棒反思 篇1

《国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，也是一种新的文学体裁——通讯。在汶川遭遇8.0级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和伟大。学习文章时首先创设情趣，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极奋战的场面，看完后，让孩子们说说看到这些图片，有什么想说的，激发了孩子们的共鸣。接着出示课题，读题质疑，一下子就抓住了核心——为什么说中国国际救援队真棒？

他们棒在哪里？”学生们抓住这个问题边读边划句子边思考，很容易地理解课文内容。在让学生汇报交流让学生自读语句，从语句中体会通讯这种文体的语言特点。这节课就会很轻松地完成教学目标。在课文学习的最后，还引导学生阅读了《手术台就是阵地》一文，感悟了白求恩大夫对中国人民的真挚友谊，达到了情感教育的升华。

中国国际救援队真棒反思 篇2

这篇课文写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本课的学习目标是：一是读懂课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。

这篇课文我是分下面几个部分进行教学的：

一、引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么？请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。

二、“真棒”是什么意思？课文讲了一件什么事？事情发生的时间、地点、人物分别是什么？(学生初读课文)

三、“中国国际救援队，真棒！”从哪些方面可以看出来？请同学们认真阅读课文。(学生精读课文，这部分的教学是本课的重点，)

从学生的表现来看，并不令人满意，本节课并不成功。一是学生概括能力不强，不能用自己的话来概括课文的主要内容；二是往往不能找到关键的语句或词语来说明问题，如“迅速投入救援工作”，“余震还在不断发生”等；三是学生不能真正体会救灾的重要性与及时性，不能真正理解阿尔及利亚人民对中国救援队的感激以及感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

现代文中国国际救援队,真棒阅读理解的答案 篇3

知识积累

一、拼一拼，再组词

zǎi( ) zhēng( ) xīng( )

载 挣 兴

zài( ) zhèng( ) xìng( )

二、照样子、写词语。

急急忙忙( ) ( ) ( ) ( )

三、选择适当的意思把序号标在括号中。

A、用鼻子嗅 B、听 C、有名气 D、消息

1.我每天晚上都要看电视新闻（ ）

2.搜索犬“超强”也因此在当地闻名（ ）

3.我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味（ ）

4.闻此言，他的脸一下子红了（ ）

三、 在括号里填上合适的词语。

（ ）的景象 （ ）地捕捉 （ ）地搜索

（ ）地呐喊 （ ）地救援 （ ）的防弹服

发展练习

中国救援队的“秘密武器”

中国国际救援队初次出征就赶上了巴楚、伽师地震。他们凭借自己先进的"秘密武器"大显身手，引起了灾民和社会各界的关注。这些"秘密武器"又被称为"八大件"。分别是：

光学声波探测仪：光学声波探测仪又称"蛇眼"，是利用光反射来进行生命探测的。仪器前面有细小的探头，可深入极微小的缝隙探测，类似于摄像仪器。救援队员将探头放入需要探测的地方后，探头可360度旋转，而救援队员利用观察器就可以把探头探测到的地方看得清清楚楚。所以，哪怕是遇险人员被埋在瓦砾深处，利用这个光学声波探测仪，救援人员也可以及时探测到哪里还有遇险人员等待援助。

声波探测仪：声波探测仪利用声音的震动搜救遇难者，仪器的灵敏度非常高，只要幸存者发出微小的`声音，声波探测仪都可以探测到。所以即便是被埋在瓦砾中的遇险者已经不能说话，但只要用手指轻轻敲击，发出微弱的声响，声波探测仪都能够及时捕捉到。

红外线探测仪：夜晚照明不足是影响救援工作及时展开的一个重要因素。为了赢得更多的救援时间，科学家们充分利用红外线的反射，在黑暗中靠温度来探测事故现场中还有没有生命存在。搜救犬：除了仪器的应用外，救援队还应用了国际上普遍认为搜救效果最好的搜救犬。据救援队副主任任利生介绍，国际救援队共有12只搜救犬，这次随行参加救援的有6只。这些搜救犬是由德国牧羊犬、英国拉布拉多犬和比利时牧羊犬组成。这些搜救犬可以连续工作一天不休息。

气袋：在紧急救援队员随身携带的工具袋中，有一个不过1米见方的气袋，但它的威力却可以把楼板抬起、将钢丝顶弯。由于救援工作一般作业空间都比较狭小，因而所有营救工具都很小巧。据了解，这个小小的气袋能够顶起68吨的重物，以往救援队员们对夹在两层楼板之间的遇险者无从下手营救，现在可以用气袋将楼板顶开，将受伤者营救出来。

液压钳：紧急救援队员们随身携带的液压钳体积也不过普通钳子大小，但是由于应用了液压原理，一把液压钳却能把倒塌房屋中交错纵横的钢筋一根根剪断，从而为营救工作抢得宝贵时间。

月球灯：救援队员们还随身带有月球灯，两个月球灯就能够照亮一个足球场那么大的地方。海事卫星电话：为了保证通讯的畅通，救援队这次带来了两部海事卫星电话，此外还有步话机等通讯工具以保障救援中信息交流的顺畅。

积累

1、 找一找，填一填。

（ ）的时间 （ ）的交流

（ ）的工作 （ ）的因素

2、读短文，找一找，中国救援队的“秘密武器”都是什么？

感悟

3、从中国救援队员的身上，你感受到什么？

能力拓展

你想对中国救援队的叔叔说心里话，把它写在下面吧！

中国国际救援队真棒反思 篇4

《中国国际救援队，真棒！》一文，讲述的是20__年阿尔及利亚发生地震，我国政府派出专业救援队前去支援灾区救助，我国国际救援队出色完成任务。

由于我们国家5月12日刚刚发生了里氏 8.0级大地震，最近一段时间，新闻、广播都在讲受灾情况，孩子们听到的也比较多了，以前在电视上看到的事情，现在虽没亲身经历，却实实在在的发生在我们身边。所以设计本课时，我从汶川大地震国际上对我们的支援导入，联系生活实际让学生初步感受“一方有难，八方支援”，“人间处处有真情”的情感体验。

为了唤起学生的这种情感体验，我准备了几张图片，课上当我出示这几张图片时，我不由自主的被图片上的内容震惊了。虽然汶川大地震已经过去20多天了，虽然最近看多了血和泪的场面，虽然每天都在默默为灾区人民祈祷。但今天当我再次看到地震的场面，我的心灵仍然受到了极大地震撼。看着图片，不由得想起七、八个孩子被埋在废墟中的情景，讲课的声音不禁哽咽了，眼眶里蓄满了悲痛的泪水，抬眼望望吃惊的学生以及听课老师，我才警觉自己的失态。

接下来自己说了些什么都不记得了。所以，一堂课下来，并没完成我预设的教学环节。我的情绪也影响到了孩子们，整节课气氛非常沉重。我不知道设计上汶川大地震是对还是错，我只是希望唤醒52个孩子心底的情感，明白爱的力量，懂得去爱别人。天灾并不可怕，只要人间有真情，什么灾难都会过去的。风雨之后，又将是一片灿烂的晴空。希望灾区人民早日走出阴霭，建设好自己的家园。也祝愿我们的祖国在经历这些之后，更加坚强！

中国国际救援队真棒反思 篇5

在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，

第一是：课文主要讲了一件什么事。

第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。

我让他们想象当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。

现代文中国国际救援队,真棒阅读理解的答案 篇6

2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。

经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

1．在文中找汽车“烧”氢不烧油阅读答案出下列词语的反义词。

得到——（ ） 容易—— （ ） 生存—— （ ）

2．用“____”画出描写地震后悲惨的景象的语句。

3．用“～～”画出中国救援队队员们如何搜救灾区伤员的'语句，并说说他们是用哪些仪器搜救伤员的。

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4．用“一……就……”的句式写一句话，不要忘了加标点。

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参考答案：

1．失去困难死亡

2．房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。

3．有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……仪器：声波探测仪、液压钳。

4．“略”。