《景阳冈》优秀教学设计【优秀10篇】

作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？

景阳冈教案 1

学习目标

1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）

1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）

2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

（1）理清课文思路，了解段与段的联系。

（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3.四人小组交流学习情况

三、检查自学效果、组织交流

1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）

2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的。对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

③比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。�

“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

四、自主探究、交流收获

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展

1.阅读《水浒传》。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

B案

教学过程

一、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

二、初步理解课文内容，理清课文条理

1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

2.检查自学情况。

（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代，个别语句语言表达上与现代有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

2.引导板书：机智勇敢武艺超群

（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

①体会“闪”对表现武松的形象的好处。

②感情朗读。

3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。

四、打虎前抓喝酒，写语言见特点

1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）

2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3.引导，并板书

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

（1）豪爽

这酒真有气力！

（2）倔强

原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

（3）勇敢

就有大虫，我也不怕。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量惊人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

（5）胆量过人

武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

武松看了，笑道：“……我怕什么！”

细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

（6）好强

转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

《景阳冈》教学案例 2

《景阳冈》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。

在教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

教学的重点是“武松打虎”，打虎过程 这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解过程。

景阳冈教案 3

第3课时

（一）教学目标

1．体会武松豪爽性格及武松畅饮与打虎的关系，更好地体会武松的大无畏精神。

2．指导详细复述训练。

（二）教学过程

1．品析字词。

（1）选择合适的词打√，并说说理由。

①......就双手（拿抡）起哨棒，使尽（全身平生）气力，从半空中（劈打）下来。

②......大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流迸）出鲜血来，一点儿也不能动弹最，只剩下口里（吸喘）气。

③......一步步（走挨）下冈来。

（2）比较，作者为什么选用第一句？

①大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

②大虫见掀他不着，大吼一声。

①那只大虫想要挣扎，被武松使尽气力按定，哪里肯放半点松！

②那只大虫想要挣扎，被武松按定，不肯放半点松。

2．指导复述。

（1）读第4题，明确要求。

详细复述应注意哪几点：

①围绕沉着机智、英勇无畏的`人物品格讲。

②按打虎的5个阶段有顺序地讲。

③抓住2-4层详细讲，用自己的话。

（2）各自准备，同桌互说。借助填表作业和打虎的两框灯片说话。

（3）指名复述，反馈评价。

3．重读深究。

（1）《景阳冈》主要写打虎，为什么花那么多力气写喝酒？（不豪饮早已过冈，没了故事；不豪饮肚中饥渴，遇虎无力；不醉酒不会恃强上门。豪饮而赤手空拳打死老虎，更显艺高人胆大。）

（2）作者歌颂武松，为什么要写他豪饮和任性？（是人不是神，真实可信，铺垫合理。）

（3）为什么打虎写得这么生动？（对比得当：饿虎--醉汉；一身冷汗--使尽气力只顾打。打虎过程曲折。）

（4）今天学习武松有什么意义？

4．布置作业。

（1）回家讲武松打虎的故事。

（2）任选一题作业：

①给武松写100字的评语。

②短文：武松打虎的启示。

③画几张配有说明的《景阳冈》连环画。

五年级语文《景阳冈》教案 4

教学目标

1．会认18个和生字，会写15个生字，理解重点词语的意思。

2．了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

3．感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。

教学重难点

1．武松赤手空拳打死老虎。

2．体会武松的英雄性格。

课时安排

2课时

课前准备

1．《好汉歌》和电视剧《水浒传》片段。

2．小说《水浒传》相关资料。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．多媒体导入(播放电视剧《水浒传》片段)：

同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么吗？从中你看到了什么？(《水浒传》--武松打虎)你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？(全班交流。一起读文后的“资料袋”

(板书课题)

2．理解题意。

(1)景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内，为《水浒传》中描述的武松打虎故地，现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景区。

(2)《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位(课件展示武松打虎的特写镜头)，通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄--武松。

二、初读课文，自学生字词。

1．通读课文，利用字典自己学会字词。

(1)会认生字：

筷(kuài)恰(qià)谋(móu)

勿(wù)诡(ɡuǐ)踉(liànɡ)跄(qiànɡ)蹿(chuàn)

胯(kuà)霹(pī)雳(lì)抡(lūn)簌(sù)

咆(páo)哮(xiāo)锤(chuí)泊(pō)酥(sū)

(2)会写生字：冈(gāng)饥(jī)恰(qià)府(fǔ)

榜(bǎng)谋(móu)诡(guǐ)拖(tuō)坠(zhuì)

膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)

酥(sū)

新词：一饮而尽性命半夜三更诡计破烂

耻笑胸膛拳头酥软

2．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

3．检查生字词掌握情况。

三、再读课文，整体感知。

1．默读课文，思考：这篇课文是按照怎样的顺序描写武松景阳冈打虎的？(《景阳冈》一文生动地描写了武松赤手空拳打死猛虎的`勇敢威武行动。其中对武松形象的描写真可谓形神兼备，栩栩如生。)

2．请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些精彩的场面？试着用最简洁的语言概括出来。

(喝酒、上冈、打虎、下冈)

第一个场面(1-4)：酒店喝酒

第二个场面(5-7)：走上山冈

第三个场面(8-11)：武松打虎

第四个场面(12-13)：走下山冈

四、精读课文，学习课文第一部分。

1．学生自读课文1-4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。

2．自由读课文，思考从哪些地方看出武松的英勇无畏、豪爽要强？

(1)描写武松语言的句子。

课件出示：

武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”

武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”

武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”

武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”

这些语言描写，再现了武松的音容笑貌，显示了他英勇无畏、豪爽要强的英雄性格。从“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”两句话中更展现了武松不畏强暴、浑身是胆的英雄形象。

(2)出示描写店家的语句。

店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”

店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”

店家的话既说明了他家酒好，劲大，吃了三碗的，就醉，又衬托了武松酒量大，非同常人，为下文武松打虎埋下了伏笔。

3．指导朗读。注意体会豪爽、勇敢的英雄气概。

五、作业。

1．有感情地朗读“酒店喝酒”这一部分。

2．书写生字及词语。

3．练习读熟全文

《景阳冈》教学案例 5

〖片段一〗

激发阅读兴趣，整体感知课文：

播放课件（电视连续剧《水浒传》片段及主题歌），师生随曲同唱。

师：唱得好投入！知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？

生：《水浒传》！

师：是的，电视连续剧《水浒传》里的主题歌。你对《水浒传》这部书有哪些了解？

生：……

师：看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位（课件展示武松打虎的特写镜头），通过《景阳冈》这个故事来认识一下这位打虎英雄──武松。

（学生自读课文）

师：读了这个故事，你能给这个故事再起一个题目吗？

生：武松打虎。

生：武松酒后过冈。

生：英雄武松勇斗景阳冈猛虎。

生：打虎英雄武松。

生：景阳冈上武松打虎。

师：看样子这篇课文的主要意思你们都读懂了。

〖片段二〗

感受武松的人物形象：

师：再读读这个故事，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人？你喜欢他吗？

（学生再读课文，读后交流。）

生：我喜欢武松，因为武松很勇敢。

生：我觉得武松力大无比，酒量过人，武功超群。我喜欢他。

生：我不太喜欢他。我觉得武松很固执，不听店家的劝告阻拦，非要酒后单独过冈。要不是他武艺高强，力气大，可能就入虎口了！（笑）

生：我认为武松胆大、英勇。带有一种传奇的色彩。现实生活中谁敢单身一人、徒手打虎？我觉得不太可能有这样的人。

师：这个故事有意思，带给我们这么多思考。这个故事以及故事中的武松这个人物的确富有传奇性。这就是经典以其高度的艺术表现力给我们带来的魅力……

师：大家再读读这个故事，细细品味品味，你怎么来欣赏武松这个人？可以边读边批画。

（学生自学批画。）

师：（高兴地）同学们的学习兴趣很高啊！批注得这么认真。谁愿意谈谈自己的阅读体会。

生：我从武松在酒店喝酒时与店家说的话“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”“……就有大虫，我也不怕。”这些话中看出武松特别豪爽，英武胆大。

师：你从武松的语言中看出武松豪爽、率真，胆大无畏的性格。

生：我从武松和店家的对话中体会到武松很倔强。他不听店家的好心相劝。店家劝他天黑独身不要过冈，可他把店家的好意误认为是谋财害命。

师：不仅固执还有疑心。你从武松与店家的对话中也能体会到武松的性格中的弱点。你也很会学习。

生：我从“两笑”中体会到武松的勇敢无畏，还带着一些自负。

师：哦？哪两笑？

生：一笑是他在酒店里，武松笑道：“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫！……”二笑是武松上景阳冈看了榜文，笑道：“这是店家的诡计……我怕什么！”

师：一个神态往往也能折射出一个人的性格。

生：我从武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去”这一段心理活动中，体会到武松这个人很爱面子，是个直爽的人。他的骨子里就好像透着一股英雄气概！一股倔劲儿！

师：你说得很有意思，“骨子里透着一股英雄气概”，正是这骨子里渗透着的英雄气概使他无论如何也不愿回头。所以从武松的内心世界也可以看出这位打虎英雄的豪气。

生：我从武松勇斗老虎“说时迟，那时快，又闪在一边”这段中体会到武松不畏老虎，机警、敏捷，勇敢无比！要是一般人早就吓破了胆，哪里还能“一闪，一闪，又一闪”？（师生笑）

师：妙哉！不仅会读，还会精练地概括！

生：我从武松打虎这一部分感受到武松的功夫超群，一身是胆。又饥又渴的大老虎“咆哮着，发起性来，把两只前爪搭在武松面前”我读到这里，浑身都起了鸡皮疙瘩。可武松毫不畏惧，“就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”又是踢，又是打，直到老虎七窍流血。我好像看到武松用铁锤般的拳头猛打老虎的样子，他眼睛都打红了！

师：好一个惊险紧张的场面！老虎的声威更衬托武松的勇敢无畏。太精彩了！这段文字活脱脱地再现了一个打虎英雄的形象。这就是优秀文学名著给我们带来的魅力！想读读这部分吗？

生：想！

师：带着对这位打虎英雄的敬畏，走进经典，享受经典！

《景阳冈》教学案例 6

[教学目标]

知识教学点

1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容，归纳中心思想。

3.指导朗读，培养朗读能力。

4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

[教学重难点]

重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

[课时安排]

2课时

[教学方法]

1.回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

2.观察挂图，发挥想象表述练习。

3.听录音，复述故事。

4.前后位讨论交流。

[教学过程]

[第一课时]

一、明确目标。

1.初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.朗读训练。

二、整体感知。

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

三、目标完成过程。

1.指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（shǎng）午咆哮（xiào）请勿自误（wù）脊梁（liáng）

（2）解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2.揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3.理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意列出每段的小标题。

①喝酒

②上冈

③打虎

④下冈

4.教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

（A.谈酒，B.谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。

（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特� ）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（A.抓重点理层次，B.通过人物语言体会人物性格特点。）

5.教师总结，学生质疑。

（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特� ）

[作业布置]

（1）朗读课文。

（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

[第二课时]

一、讲读第三段，默读提问。

这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1.这一段可分几层，每层即一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2.这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3.前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）

（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

4.朗读指导。

读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

二、学习第二段。

1.指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的`经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2.默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4.这一段不是重点有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

三、学习第四段。

1.指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色渐渐黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

四、围绕中心，学习表述。

1.文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

五、总结、扩展。

1.通过本文的学习，�

[作业布置]

1.复述故事，讲给父母听。

2.抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

五年级语文《景阳冈》教案 7

教材分析：

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要

而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文；

2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习。

教学难点：

通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点。

突破方法：

很多学生对电视剧《水浒传》，景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

教学准备：

课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料

学生搜集《水浒传》其他资料

教学过程：

老师导入新课：

1、同学们，大家喜欢读名著吗？俗话说：““书是人类智慧的阶梯”，今天我们将一起学习《水浒传》的一个章节《景阳冈》大家知道主要讲的谁吗？发生了一件什么事情呢？

生：讲的武松打虎的事

老师：是的，很棒，下面请大家听一首歌

大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？ （课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）

【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。】

2、介绍《水浒传》内容；

3、你能说出几个水浒人物吗？

4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题

二、检查预习

1.认读生字词语，联系上下文理解词

这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的`话说说它们的意思。

吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥软 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中

你如何不肯卖酒给我吃？ 两只手就势把大虫顶花皮揪住。

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

2、现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。

三、设问导读

1、首先请大家大声自由的朗读课文

看看课文讲了哪几件事？

（1）学生读书

（2）交流收获

2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事（画简笔画加强理解）。同学 】

四、点拨导思

1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感兴趣？请读一读，说说自己的想法

学生交流，教师相机出示课件点拨引领。

（1）“······说时迟，那时快······三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

“般”是什么意思？大虫抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。（“闪”这个动作与哪个动

作比较接近？【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢？）

小组讨论后交流：

本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机智勇敢，有勇有谋的英雄性格。

“说时迟，那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。

同学们，� ）

（2）老虎一扑、一掀、一剪，三般进攻都失败了，劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？

“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。”

（3）请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？

勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会

到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） ？ 武松的唯一武器就势哨棒，作者描写哨棒的地方也很多，但所用的动词却不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？（力大、豪放、勇武、无惧）

2、播放“武松打虎”电影片段。

3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？【设计意图：通过让学生找出武松打虎的动词，面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势，武松用 “闪开”，一个接一个的“闪”字，来应对，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确，体现武松鲜明的形象即机警敏捷。】

4、如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲述作者写武松打虎的经历：你有什么启发？

【设计意图：此处讲述作者写武松打虎的经历，能够让学生体会到深入生活、用心体验，留心观察，能使文章写的栩栩如生，进行了习作方法的指导。

五、回顾全文，体会写法

1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝告，执意上岗呢？（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本事大。）

2、如此骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？（这样写反而显得很真实。）

六、课外拓展，指导阅读

1、你喜欢武松吗？为什么？

2、如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？

3、有同学说：“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”

4、在《水浒传》中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。

七、练习设计

回忆课文内容填空：《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你又留下了怎样的印象？我们该从武松身上学到什么？又该从他身上摒弃什么呢？

八、板书设计

20景阳冈 顺序：冈下饮酒--酒后上冈--冈上打虎--挨下冈来

武松：豪放、勇武、无惧

九、教学反思：

教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。

不足之处是学生还是没能充分放开自己，没有尽兴发挥。

《景阳冈》优秀教学设计 8

教学过程

一、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

二、初步理解课文内容，理清课文条理

1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

2.检查自学情况。

（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代，个别语句语言表达上与现代有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有难道的意思。

（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

2.引导板书：机智勇敢 武艺超群

（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来

①蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去

感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。

①体会闪对表现武松的形象的好处。

②感情朗读。

3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的。？通过人物动作的描写。

四、 打虎前抓喝酒，写语言见特点

1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）

2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3.引导，并板书

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

（1）豪爽

这酒真有气力！

（2）倔强

原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

（3）勇敢

就有大虫，我也不怕。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量惊人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

（5）胆量过人

武松听了，笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。

武松看了，笑道：我怕什么！

细想了一回，说道：怕什么，只管上去，看看怎么样。

武松自言自语道：是人自己害怕了，不敢上山。

（6）好强

转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

《景阳冈》教学案例 9

学习目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、了解故事的主要经过，理解其它部分跟打虎的关系，抓住“喝酒”、“打虎”两部分内容，领悟主人公武松的个性特点。

3、反复诵读“武松打虎”这一部分精彩的内容，对其用词的准确、描写的生动能发表自己的见解。

教学重点：

通过人物的语言、动作的描写，领悟人物的个性特点。

教学准备：

电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》的录音带及“武松打虎”的录像片段。

授课时间：一课时

教学过程：

一、播放歌曲，渲染气氛。

1、视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》的录音，学生边听边回顾电视剧中的一些情节。

2、导入课文：同学们，听着这熟悉而有气势的《好汉歌》，你是否觉得水泊梁山的好汉们一个个熟悉的身影又展现在你的眼前？你都了解小说中的哪些内容？（根据学生的回答，老师适当介绍《水浒传》的主要内容、主要人物及在我国古代文学史上的地位。）

3、老师小结：听了刚才这些，相信同学们也对这部小说产生了浓厚的兴趣吧？小说中所写的一百零八将个个武艺高强，武松就是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的更是离不开他在景阳冈的一段经历。今天我们学习的这篇课文，就是节选自古电长篇小说《水浒传》第三十二回的一个精彩片断——《景阳冈》。

二、初步感知课文内容

1、自由朗读课文，要求：（1）生字或不熟悉的词多读几遍。

（2）想想课文的主要内容。（3）理清课文的叙述顺序。（4）不明白的地方可与同学进行讨论。

2、汇报交流：（1）概括课文主要内容。（2）理清顺序。（对以上两点，提倡学生发表不同意见，但要简洁、准确。）

3、老师提示：这篇课文尽管在原著的基础上作了些改动，但仍保留着原著的语言风格，有不少文言色彩的词。现在请同学们再来读一读课文，遇到这样的词多读几遍，并结合上下文体会一下它的意思，不理解的可以提出来跟同学讨论或找老师帮助。

三、研读重点，品味欣赏。

1、通过读课文，你对课文那部分内容最感兴趣？找出来读给大家听一听。（读时要注意语气，并把感兴趣的理由简单的说出来。）

2、文章在表达方式上有神马值得你借鉴和学习的吗？（如用词的准确生动性，人物思想活动表达方式，从人物的语言、神态、动作描写中揣摩人物的内心活动等？）

3、文章除了写打虎，还写了哪些内容？这些内容跟打虎有没有关系？（如喝酒、上冈等内容写的也很精彩，为表现人物性格和上冈打虎作了铺垫。）

四、感知人物

1、结合整篇课文，谈谈你对武松这个人物的看法。

2、如果武松来到我们今天这个社会，说话行事应该注意些什么？（学生在回答时，可以联系生活实际谈）。

五、片断欣赏：电视剧《水浒传》中“武松打虎”的精彩片断，边看边与课文有关内容进行联系，进一步感受人物的人物的性格特点。

六、拓展延伸

1、游人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不应该再读了。”你是怎样看待这个观点的？（联系社会实际谈一谈）

2、《水浒传》中有许多栩栩如生的英雄人物，你最喜欢谁？可选择有关他的一个小故事讲一讲，也可介绍一下他的性格特点，准备开一个主题班队会。

《景阳冈》教学设计 10

教学目标：

1、了解故事内容，理清文章条理。

2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。

3、有感情地朗读“武松打虎”的`部分。

教学重点：

理清条理，了解人物个性。

教学难点：

理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学流程设计：

一、介绍作品，导入新课。

二、播放影音，整体感悟相关情况。（了解老朋友）

三、处理生字词。（认识新朋友）

四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。（和好汉同行）

五、图文对照，研讨精彩部分。（与作者同行）

六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。（跟着名家练一把）

七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。（帮帮老师一个忙）

八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。（做传播文明的小使者）

板书设计：

喝酒谈酒谈虎

过冈豪放倔强

老虎：扑、掀、剪

劲儿泄了一半

13、景阳冈打虎

武松：闪、闪、闪机智勇敢

棒劈、脚踢、拳打

下冈