夸一个人的话句子精选5篇

在日常学习、工作抑或是生活中，说到句子，大家肯定都不陌生吧，从句法角度说，句子是使最大的语法单位。那么什么样的句子才更具感染力呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的小编帮助大家整编的5篇夸人的话的相关文章，仅供参考，希望对大家有所帮助。

夸人的话 篇1

在学校这个大家庭中，同学们朝夕相处，每天都会发生许多故事，在这些故事里，也许是些小事司空见惯，没能引起学生的注意，没能给学生留下深刻的印象。因此，本次作文，教师指导学生在口语交际的基础上，引导学生从小事中寻找写作的素材，善于发现别人的闪光点，感受同学的优秀品质，给予同学表扬与肯定，这样既能增进同学之间的友谊，又能让学生明白在学习生活中应该怎样做，促进良好班风的形成。

二、教学准备

1.学生准备：观察回忆与同学生活的点点滴滴，发现小伙伴有哪些优点。

2.教师准备：（1）将学生的生活点滴拍摄下来制成幻灯片或录制短片。（2）课件。

三、教学过程

1.谜语导入

（1）同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，同学们猜猜我说的是谁？他是个帅气的男生；他不太爱讲话，但很讲礼貌，见人总是笑眯眯的；他很爱打乒乓球；他的四颗门牙，两颗已经光荣下岗了，剩下的有一颗特别大；他还是老师的得力助手。（逐条说，中间稍停，给学生猜的时间）学生根据特点猜到是班长伍××。

（2）同学们真能干，一下就猜准了，从这个谜语你们知道了伍××有哪些优点呢？（学生说优点）优点还真不少呢。我们班有五十五多位同学，你发现了他们身上的优点吗？这节课，我们就来夸夸同学的优点，（板书课题 夸夸我的同学）读题。

2.指导夸

（1）旧知引入：二年级时我们学过《称赞》，这里有句话，我们读读（课件：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。你的称赞消除了我一天的疲劳。）称赞就是夸奖，夸奖能让人增加自信，也能让人消除疲劳。夸奖是一支魔法棒，它有无穷的魔力，孩子们，你们想感受这神奇的力量吗？你们想拥有这神奇的力量吗，我们就来试试吧！

（2）你想夸夸谁，为什么你要夸他（她）？（学生根据自己以前的观察，夸夸小伙伴。也许他们往往就只停留在老师经常夸奖的那些小伙伴身上，因为学习好、因为体育好等）

（3）引导学生发现更多同学的优点。

刚才老师听到你们夸奖了班上的几个同学，他们是我们班的几位小明星，经常受到老师和同学的夸奖，你们身边还有谁值得你们夸吗？（教师播放短片或视频资料）

这些孩子是谁呀？他们在干什么？（学生叫出这些同学的名字，并猜想他们在干什么？再让当事人说说自己当时在干什么？说了些什么，想了些什么，之后是怎么做的？）你想夸夸他们吗？为什么？（学生在小组内交流后选出代表在全班交流）

教师小结：其实在我们身边有许多小伙伴值得我们夸一夸，就像刚在孩子们看到的那样，虽然他做的不是多么了不起的事，但是我们能从这件小事中看到他们值得我们学习的品质。

3.指导写

（1）阅读片段，领悟写法。

一是大屏幕出示片段，学生阅读（我的同学谭××是一个乐于助人的阳光女孩。有一次上美术课，我忘带水彩笔了，看到别的同学的画都快画完了，我急得像热锅上的蚂蚁。谭××看见了，关心地问我：“你怎么了？”我小声地回答：“我忘带水彩笔了。”谭××说：“用我的吧。”说着，便把水彩笔给了我。就这样，我用完了她用，她用完了我用，小小的水彩笔在我俩之间传递着。后来，我画的画得了优，这里面也有谭××的一份功劳呢！（能有她这样一个助人为乐的好同学，我真高兴呀！）。

二是提问：①故事夸了谁？他有什么优点？用短文的一句话回答。（写在开头总结性的句子叫总起句）②她做了什么事？③是怎么把这件事写清楚的？标出动词，这是什么描写？这些动词能让我们清楚地看到谭××同学帮助“我”的那一刻。除了动作、语言描写，还有什么描写？读“我急得像热锅上的蚂蚁”这是神态描写，从神态描写中，我们想到他当时会怎么想？指导写作方法：我们在写人物时，写出人物的语言、动作、神态和心理描写，可使文章更生动具体。④短文还有哪句话写到同桌的优点？（结尾句叫总结句）短文是按照总、分、总的顺序来夸同学的。

（2）选择同学，仿照例文口头交流。

刚才我们也夸了夸同学的优点，但是在夸奖时，同学们没有按顺序，而且没有把你要夸奖的那个同学的事情介绍清楚，现在我们学学例文，用一段话夸夸你想夸的同学吧。（四人小组内交流）

（3）指导选材，拟定提纲。

同学们的优点可真多，现在我们就把优点写下来吧，也许有的同学有很多优点，你可以选择它最突出的优点来写！（板书：写优点 要突出）注意要写一件能体现他优点的事例。（大屏幕出示写作提示）

总起句：我的同学（ ）是一个（ ）的孩子。

写事情：围绕总起句，把事情经过详细地写下来，写清楚时间、地点、人物（动作、语言、神态、心里想的……）

（4）动笔写一写。（可以仿照例文开头总起后总结）

（5）作文交流：读学生的短文，适时修改。（错别字、语句、标点符号等）

4.总结

同学们不但说得好，写得也棒，这也是你们的优点！这堂课老师知道了你们的很多优点，同学们善于夸奖他人是好事，老师希望你们能互相学习，取长补短，这样，每个人都会轻轻走向完美，我们整个班级也会轻轻走向完美，老师期待你们今后有更出色的表现。

夸人的话 篇2

不是叫你装模作样，也不是让你像个登徒浪子似的，而是用那种很自然很亲切的讲话方式进行交流。比如和女孩子打招呼的时候，你不要用“嗨美女”这一句话，很叫人反感的！也不要用你好，或者早上好晚上好中午好之类的，真心老土且烦人。直接喊一嗓子：我想正八经而的和你聊会儿天好不好？一句话，女孩子会被你逗得很开心。看起来像是自来熟，却不会招人反感。

2、主动夸赞她

女孩子嘛，都会喜欢男人的夸奖的。但是，女孩子对于男人的夸奖也是有一个接受度的，比如男孩子如果夸奖的太过于没谱了，那么会招惹女孩子的反感，觉得这个男人油嘴滑舌的很烦人。所以说，如果你们是在网络里聊天，那么夸赞她的头像，因为几乎所有女孩子的头像都是经过千挑万选的。如果是现实中，那么请夸赞她的穿衣打扮。但记住，千万不要夸赞的过分了。

3、请女孩子推荐几首歌

夸人的话 篇3

1、您的下属都这么尊重您，真是少见。

2、我真佩服您的头脑，多少别人办不成的事，您一到便迎刃而解。

3、您的语调独特，言谈话语中充满了感染力。

4、在这个问题的处理上，您真有大将风度。

5、这么魁梧的身材，潇洒的外表，不是大老板才怪了呢！

6、您对生活的乐观态度使我很感动。笑迎竞争是新时期生活中不可缺少的品格。

7、你很有品位；你很有天赋；你看上去帅呆了；你穿那种颜色很好看；你真幽默；你的个性很好！

8、您的打扮真有品味，一看就不是一般的俗人。

9、您是个爱憎分明的人。

10、您可真风趣，什么愁事让您一说全没了。

11、在同龄人中，您的能力真是出类拔萃。

12、您衬衣扣子真别致。

13、听君一席话，胜读十年书，今天与您交谈，我受益匪浅。

14、听说您的口才不俗，今天得见果然名不虚传。

15、您的下巴像雕刻的一样，显示出一种权威的力度。

16、您每天都这么精神！

17、你今天做的菜真香，我本来不想吃饭的，现在胃口大开，你简直是个大厨师！

18、这可不是胆大胆小的问题，没您这能力根本干不好。

19、您这么有名气，来拜见您，我真的有些惶恐不安。

20、这条领带太适合您了，一定很贵吧？

21、您还别说，您的管理经验书本上也难学到。

22、您的人格魅力真强，这么大的事，您一句话就皆大欢喜了，真不一般。

23、我在和您的员工交流时，他们都很敬佩您的为人。

24、您目光深邃，一看您就是一位有思想的人。

25、您总是这么干净整洁，一看就是一位热爱生活又有修养的人。

26、在这么短的时间里，您能到今天这个局面，那可不一般啊！

27、我很高兴和您这样果断、智慧富有经验的人共事。

28、您脾气不好，但您绝对是个好人，因为您心地善良。

29、您真是一位家庭、事业有成的人，非常令人羡慕。

30、您的耳垂又大又圆，一看就是大富大贵的人。

31、您时间安排得这么合理这么有效率，可见您才智过人。

32、您的身材可真好，有什么秘诀吗？

33、您真幽默，话从您口中说出来就是不一样。

34、孔明能说动周瑜，但未必能说过您。()您爽朗的笑声证明一点：您是个乐天派，您肯定是个健康长寿的人。

35、真不愧是总经理，这么大的办公室本身就是代表一种成就啊！

36、看您情绪这么饱满，事业一定非常顺畅！

37、如听君一席话，胜读十年书。人和名字一样美。气质非凡，年轻有为…

38、现在竞争激烈，您能把公司经营得这么好，决不是一般人。

39、张罗这么大的事儿，没两下子可真不行，我真佩服您。

40、这套西服穿在您身上，真是帅气极了！

41、凭您的能力，又年轻，太有发展潜力了。

42、做那样大的事业，生活还这么俭朴，我真佩服您。

43、与您打交道可真能学到东西，您太有智慧了。

夸人的话 篇4

《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。"夸同学的长处"是交际的内容，全班同学都是交际的对象。《语文课程标准》中关于口语交际的目标定义为："具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"根据小学中段口语要求和学生实际拟定教学目标。

学生分析

三年级学生刚从低段进入高段，从以前的"说话"到现在的"口语交际"，在目标与要求上进一加深。我所教的班级学生都是农村学生，认识少，知识面窄。学生说话在语言组织方面，逻辑方面有很大难度，而且都用方言土语，并且说话缺少文明礼貌，比如说话时东张西望，不是大声吼就是"悄悄话"，这些都需要老师指导。

教学目标

1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地用普通话表达自己的见闻和感受，能认真倾听，并能把握主要内容。

3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。

教学重点

发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。

教学难点

掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学时间

1课时

教学过程

一、课前活动，揭示话题互动赞美，引出人与人之间需要互相夸奖。夸奖如温暖的阳光，今天我们就把这份温暖送给我们的同学，说一说《夸夸我的同学》。

二、名言导入，创设情境

1、法国画家罗丹说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！"（反复读）每个人的身上都有这样或那样的优点，只要你多一点发现，便可采撷。

2、现在，老师要考考你们的观察力，看谁最先发现美的足迹！想想某一天中你的同学做的事。（学生开始回忆。）

3、师：刚才大家都在进行认真回忆，现在你打算怎样夸夸回忆中的同学呢？（此时的学生已被带入情境，在情境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）

4、师：可是赵老师还不了解你们的同学，你能向我具体介绍一下他吗？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我。（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动）

5、师：你们看，***同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。（教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。）

6、师再创情境：第二天晨会课上，赵老师准备好好表扬一下**同学。但该怎么表扬呢？小朋友帮帮我的忙，好吗？如果你是赵老师的话，你会怎么表扬该同学呢？请各位同学准备一下。（学生各自准备）（此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中）

7、师：***，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是赵老师，请你表扬一下**同学吧！（学生说）

8、师有侧重地引导评价：这位于老师表扬得怎样？（学生评价）那你说说看这句话该怎么说呢？（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯）

三、互动交际--夸他人

1、是啊，每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，有的人写一手好字；有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人多才多艺，会唱也会跳；有的人热心肠别人有困难，就尽力相助。那就请你重新审视一下咱们班的同学，也一定发现了其他同学的很多优点。想好后，先在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求：

（1）请用具体的事例来夸一夸本组同学。

（2）说话要有一定的的顺序。

（3）态度要真诚，说话要完整。

2、小组交流。师巡视指导，比一比，谁说得好，每组评选出说得好的同学。

3、全班交流。师现场采访被夸奖的同学和夸奖他人的同学：

（1）请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

（2）你在夸奖别人时，觉得怎样？

小结：无论是夸奖别人还是被别人夸奖，都让人高兴、愉快、开心，所以我们在生活中要学会观察，多发现别人的优点和进步，并且用恰当的方式告诉他，让他知道你对他的欣赏，使大家都生活一个愉快的环境中。但是对他人的夸奖也要恰如其分。

四、听故事，做诊断

内容：明明各科成绩都优秀，期末被评为学习小标兵。丁丁说：你长大了能当科学家！小刚说：你的运气真好！小华说：你的爸爸妈妈老帮助你！小红说：你学习真努力！

（1）讨论：你最爱听谁的话？为什么？

（2）反馈交流

小结：夸奖不是吹捧，而是发自内心的真诚的赞美。夸奖要实事求是，要名副其实，要看到对方所付出的辛勤汗水。这样，夸奖不仅暖人心，而且催人奋进。

五、总结激励

同学们，夸奖是一缕春风，拂过我们的笑脸；夸奖是一场春雨，滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会进步得更快。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？

七、作业布置

1、下课后，夸夸我们的老师。

2、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。

六、板书设计

夸夸我的同学

夸人的话 篇5

为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。夸张的运用，不仅体现在诗歌中，童话里的夸张更加异彩纷呈，令人体味不已。

《皇帝的新装》中，安徒生主要采用了两种形式的夸张，展现了童话的美妙：

一、整体夸张，有致而新奇

童话里出奇、大胆的夸张正是为了表现那种虚构的幻想境界。在这篇童话里，夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，烘托气氛，引起读者的联想。骗子打着“织工”的幌子行骗，认准了皇帝爱美的特点，继而又抓住了官员与皇帝爱慕虚荣的心理，拿丝毫不存在的“布料”、“衣服”欺骗他们；为了顾及所谓的“面子”,谁也不敢说出自己眼睛所见，心里所想，看似荒唐的情节，却又合情合理。真是荒谬到了极致，可笑到了极致。

诗歌的夸张是强烈、极度的夸张。童话的夸张却是普遍、大量的，无论是人物的刻画，还是环境气氛的描绘，故事情节的发展，等等，无一不是极端的夸张，童话里的人物也是稀奇古怪的、新奇的。

皇帝的角色是新奇的：一位世上罕见的国王，一天什么也不做，只为换衣服。

大臣的角色是新奇的：一群只会阿谀奉承、不敢说真话的“忠臣”。

老百姓的角色是新奇的：愚昧无知，胆小怕事，紧随世风摇摆，没有自己的主见的“良民”。

骗子的角色是新奇的：大胆行骗，抓住人们虚荣的普遍心理，为自己的谎言不断遮掩，拿虚假的行动欺骗世人。

这些新奇的角色，正是读者在品读文章过程中要明确辨析的形象，夸张，使他们的形象更突出，读完之后，记忆更深刻。

二、局部夸张，荒谬而可笑