蟋蟀在时报广场【优秀4篇】

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心为大家整理的蟋蟀在时报广场【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。

蟋蟀在时报广场 篇1

教学设想：

本课拟设想分为“友谊篇”“人物篇+美国风情篇”“回归自然篇+乡愁篇”“语言篇+想像篇”四步曲。力求达到以下几个教学目标：

1、 通过文章情节与细节分析体会“友谊”的含义，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友谊(朋友)是____________”进行课堂练笔。

2、 进行人物性格分析，培养对比分析能力，掌握每个形象代表的对象。

3、 通过本文适当了解美国的一些社会风情，进而挖掘本文的深刻主题----热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

4、 理解斯特成功后却要回乡的原因，进一步对“回归自然”有初步感受，并了解有关“乡愁”内容。

5、 体会文中生动、幽默的语言，摘录切斯特发音、唱歌、表演的语句。

6、 进行童话继写，锻炼学生的想像能力。

本文拟用三课时

教学步骤：

第一课时

一、 预习课文，了解相关内容

1、 字词积累

2、 作家相关介绍

3、 导入新课

问：你有好朋友吗？你认为朋友(友谊)应该是怎样的？

二、 友谊篇

1、 边听范音边找出让你感受到友谊的地方

2、 同桌交流讨论-----师巡视

3、 全班交流结果-----师小结并板书：

战胜困难

友谊 驱散乌云

取得成功

4、 请你以“友谊(朋友)是_____”为话题写一句话，要注意运用精采的修辞手法。

5、

6、 交流心得，摘抄优美的句子。师补充：请积累有关“友谊”的名言警句。

第二课时

三、 人物篇+美国风情篇

1、 师导入：一提起美国我们的印象似乎是一个非常富裕的国家，事实果真如此吗？你们对美国有哪些方面的知识？大家一起交流一下。

(贫民、流浪汉、移民国家、多种族国家……)

2、 生交流，激起兴趣就行，不必据泥于答案。

3、 师再导：今天我们要通过对切斯特及其朋友的分析来了解一些美国风情。请同学们先与同桌交流你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。

4、 学生交流讨论，师归纳板书：

蟋蟀切斯特------进入城市的乡村流浪歌手------正直

老鼠塔克---------城市流浪汉的缩影-----------精明

猫儿哈里---------城市流浪汉的缩影-----------宽厚

马里奥(及家人)----城市贫民的代表-----------善良

5、 切斯特的成功其实作者想要热情的歌颂什么？

明确：下层社会人与人之间的种种美好品德(高尚的友谊)。

6、 你还从课文中哪些地方找到表现美国特色的内容？

(此题较难，冷场可由师提示或讲解)

7阶段小结

四、 乡愁篇+回归自然篇

1、师导：面对巨大的成功切斯特心里高兴吗？为什么？

明确：喜欢自由自在，在纽约的成功是以牺牲自己的自由为代价的。

想念故乡，对故乡有者深厚的感情。

2、 往今来“乡愁”是许多诗人吟咏的对象，你能找出几个例子来吗？

3、 师漫谈“回归自然”方面的内容。

板书：(如上文)

第三课时

五、 语言篇+想像篇

1、 请找出课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的`语句，体会生动、幽默的语言特色。

2、 佳句赏析：生找师补充

3、 蟋蟀终于要回家了，假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗？经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还能适应乡下的冷清与寂寞吗？

4、 请合理想象继写蟋蟀切斯特回乡后的事。

要求：保持“人物”的性格和语言风格一致；

情节发展要有创造性，故事在原有的基础上要有所发展，有所创新。

六、 总结本课

回顾童话这一文学体裁。

总结本单元四篇童话：形象塑造、情节设计、语言运用

作业：

教后：

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇2

【同步达纲练习】

一、给下列加粗字注音

1.到巨人的花园里去玩耍（    ）

2.还有霜和雪在园中的林间上窜（    ）下跳。

3.缕缕（    ）芳香透过敞开的窗廓（    ）扑面而来。

4.巨人已经年迈体弱，无力再与孩子们一起嬉（    ）戏。

二、找出下列没有错别字的一项（    ）

a.侧耳聆听   徘徊 斗蓬 欣喜若狂

b.乐不可只   羞愧 游戏 妙不可言

c.七零八落   栖息 呼啸 悦耳动听

d.不知所错   咆哮 陶临 讳者重罚

三、根据下列各句意思写出相应的词语

1.形容轻快地跳舞。（    ）

2.由着自己的性子，任意。（    ）

3.形容快乐到了极点。（    ）

4.在一个地方来回地走。（    ）

四、填入下列句子空白处能构成贴切比喻的一项是（    ）

核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，________________。

a.就像一只追绕他的萤火虫          b.正像他那双明亮的眼睛

c.仿佛是天上闪烁的星星            d.好像黑色幕上缀着的宝石

五、选出排列间序正确的一项（    ）

①尽管在山上、树林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。

②蛇是很有诱惑力的动物。

③可见，在人们心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。

④而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远地瞧着它。

⑤但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。

a.②③①④⑤ b.②①⑤④③

c.③④①②⑤ d.②①④⑤③

六、阅读下面的文段，然后回答问题

（一）

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：

“如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我的继承人。”

所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。

有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。

“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”

雄日依照意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。

国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。

忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。

国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”

“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。

于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”

听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为_______________。

1.给这篇童话拟定一个恰当的题目。

2.揣摩画横线的句子，想一想，国王为什么对捧着盛开着鲜花的孩子“脸上没有一丝高兴的影子”？他心里是如何想的呢？

3.依据情节内容及主旨，在文末横线上为本文补写出一句结束语。

4.用简洁的语言，准确地归纳出本文的中心思想。

5.请将文中画波浪线的地方进行扩写，要求符合人物的性格。

（二）

蒂丽玲河

[法]贝克

蒂丽玲河多么美丽！她有着闪光的笑靥，还有海绿色的长发。两岸婆娑的杨柳是她的手饰；她弯弯曲曲的身段婀娜多姿。海洋爱上了她，向她求婚：

“把你的温柔妩媚和我无垠的苦味结合在一起吧！今后，无论是狂风暴雨，还是风平浪静，无论烈日薰蒸或者夜月冷寂，我们都永不分离。我们会在沙滩上留下亲昵的痕迹；我们要同心协力和礁岩作斗争。”

可是，蒂丽玲却接受了并不很深的池塘向她献上的殷勤。池塘边上长着水仙花，只有晴蜓是他最熟悉的客人。因为同时有两个追逐者，蒂丽玲的虚荣心得到了极大的满足。为了不使大海气馁，她用悦耳的声音回答他：

“请您说话别那么响吧！如果我嫁给您，我会得到什么好处呢？”

“我们共同运送船只。” 海洋回答。

“呵！多么可怕！’蒂丽玲高声说。“而我，我是向来不接待任何船只的。”

“我们还可以为我们怀里的海岛唱摇篮曲。”

“哼！我宁愿在我绿草如茵的两岸之间自己催眠……不过，在星期天，我倒很喜欢在我的胳膊弯里有一个珊瑚岛，还愿意有一些珍珠和飞鱼，您能给我吗？”

海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂丽玲，却用全部的波涛拥抱着她。

“呀，多么苦涩！”蒂丽玲表示抗议。“不！我不喜欢您，您太大，也太粗暴！”

于是，她侧耳倾听着池塘里的芦苇沙沙的召唤声。“来吧，我的美人！”池塘柔声说。“我的涟漪多么温暖！我要用睡莲装点您荡漾的美发。我俩要在温馨闲适的休憩中把天上的白云拥抱在我们的怀里。”

小河蒂丽玲高兴地笑了。她连忙转过身子，往池塘的方向流去。可是，沿路的土地铺满沙子，沙子慢慢吮吸着她晶莹的水珠。蒂丽玲逐渐变成了一条干枯的小溪。当她来到池塘的死水身边时，这条瞧不起海洋的河流最后只剩下了几滴眼泪。

1.给下面加粗的字注音。

①婆娑的杨柳（    ）（    ）         ②婀娜多姿（    ）（    ）

③涟漪（    ）（    ）               ④荡漾（    ）（    ）

2.对本文内容理解不正确的一项是（    ）

a.作者以蒂丽玲河比喻爱慕虚荣的人。

b.蒂丽玲河经不住恬静安逸的诱惑，拒绝大海，抛弃的是生命的价值。

c.本文意在告诉人们人生一定要在紧要关头做出正确的选择。

d.蒂丽玲河的悲剧其实是人生悲剧，舍近求远，追求不切实际的东西是不会有好结果的。

3.本文的第一段描写蒂丽玲河的美丽的用意是什么？

4.海洋追求的理想生活是什么？蒂丽玲河追求的理想生活又是什么？

5.本文在写作上最主要的特点是什么？请举例说明。

参考答案

【同步达纲练习】

一、1.shuǎ 2.cuàn 3.lǚ kuò 4.xī

二、c

三、1.翩翩起舞2.肆意3.乐不可支4.徘徊

四、a

五、b

六、（一）1.捧着空花盆的孩子2.因为国王觉得这些捧着鲜花的孩子不诚实。“我发给你们的花种子都是煮熟了的，根本就不能长出鲜花。这些从小就有欺骗品行的孩子是绝对不能做我的继承人的”。3.他们为自己的不诚实行为而感到羞愧。4.本文通过叙述一位国王挑选继承人的故事，告诉了人们要做一个诚实的人的道理。5.略

（二）1.①pó suō②ē  nuó③lián yī④dàng yàng 2.d   3.为下文写两个追求者做铺垫，也为写她的虚荣悲剧埋下伏笔。4.同甘共苦，同心协力，为人类运送船只，实现生命的价值。浮华虚荣，温柔安逸。 5.语言优美，运用拟人的写法，比如“她有着闪光的笑靥，还有海绿色的长发。两岸婆娑的杨柳是她的手饰；她弯弯曲曲的身段婀娜多姿”，语言华丽优美，写出了蒂丽玲河是一条美丽的河。再如，“因为同时有两个追逐者，蒂丽玲的虚荣心得到了极大的满足”，用拟人的写法，表现出其沾沾自喜的心理状态

蟋蟀在时报广场 篇3

七年级（下）语文写作训练

第三单元   续写《蟋蟀在时报广场》

第五次作文指导

[训练目标]

展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

[要  求]

1.保持“人物”性格和语言风格的一致；

2.情节发展要符合原有故事的发展脉络；

3.要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。

[写作指导]

怎样续写故事？

按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。

小猴病了 太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。因为天气 闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只 小狐狸……

怎样续写这个故事呢？

首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合 理的想象，然后连贯地把故事写下来。 这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：1.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。2.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸， 狐狸认识了错误，把小猴送回了家。3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。 不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。 续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

姓名                 得分

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》学习要点 篇4

教学目标：

1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。

2、学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。

3、培养学生待人真诚、无私的品质。

教学重点、难点：

重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。

难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

播放背景音乐，教师生动讲述：一群小孩子在花园里玩得多么开心呀！他们唱啊！跳啊！突然，巨人回来了……

二、朗读、品析课文：

〈一〉初读课文———整体感知：

要求：1、大声朗读，划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决（注意利用工具书）。

2、依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。

【教师对字词作适当补充；抽答、提示文章结构。】

〈二〉细读———分析人物：

学生先读下列问题，然后小声读课文找答案，小组内互相讨论、交流。

问题：

1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？

【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】

2、是什么原因又使花园里出现了春天的景象？

【孩子们的到来，使花园恢复了春天的美丽、生机和欢乐（第13自然段）】

3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？

【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。】

4、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？

【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】

【教师抽答、补充。】

〈三〉精读———品味语言：

1、找出最让你感动的情节（指名个别读或齐读），这个情节说明了什么？

【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】

2、说说发现的精彩词句（包括拟人句）；用 “大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”说一段话，描述一种场景以及体现的心情。

三、拓展、探究：

结合自己的经历，用固定格式说话：

看到自私的巨人，我想到了—————————————————————————————————————————。

看到充满爱心的巨人，我懂得了——————————————————————————————————————。

四、小结全文：（播放音乐《爱的奉献》后）

如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！

五、作业：

收集童话，课下互相交流。

六、板书设计：

童话            巨人和孩子

王尔德

言行自私 赶走孩子    花园寒冬肆虐

巨人   变

充满爱心 欢迎孩子    花园美景回归

爱心使人与人之间更和谐美好