蜜蜂 教案（优秀6篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是人美心善的小编帮家人们找到的6篇蜜蜂 教案，仅供参考。

《蜜蜂》教案 篇1

在动物世界中，完美的伪装，可以让猛兽避免浪费过多能力，更容易狩猎到猎物，对于弱者动物，则能更好躲避天敌，所以伪装在动物中是一种很强的技能。都知道蜘蛛大多数是靠织网狩猎昆虫的，也有很多种类蜘蛛是不织网的，例如这种蜘蛛就善于伪装——秋麒麟蟹蛛，躲在花朵上，静候来采蜜的昆虫。

花蜜和花粉是蜜蜂的食物，这也是蜜蜂每天的工作，所以蜜蜂每天都是飞在美丽的花朵上，不停地采蜜，只是有时美丽的花朵上也藏着杀机，也会一些猎食者伪装在花朵上，等待蜜蜂自动送上门。

这只白色的'秋麒麟蟹蛛就非常聪明，采用完美的伪装，和白色花朵融为一体，当蜜蜂在采蜜放松警惕时，被蜘蛛轻易猎杀蜜蜂，蜘蛛可是一种捕杀能力很强的节肢动物，蜜蜂最终难逃食物链的弱肉强食法则。

白色蜘蛛选择在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分，这就是大自然中一种拟态伪装行为，通过与周围环境色彩相一致，可以躲避天敌，避免被吞食，也有利于捕食，其它动物难于发现白色蜘蛛的踪迹，最终落入它的伏击圈，成为白色蜘蛛的食物！

白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一颜色，因为这种蜘蛛还具有变色能力，会根据周围的环境，切换伪装色，主要切换为金黄色和白色，且只能切换为这两种颜色，其中金黄色的秋麒麟蟹蛛最多，因为这些蜘蛛栖息地主要为雏菊、秋麒麟等花卉上，这些植物花朵是金黄色的，秋麒麟蟹蛛要与这些花朵融为一体，皮肤颜色就金黄色的偏多。

秋麒麟蟹蛛的变色功能，就是根据选择颜色花朵而改变，便会相应地改变体色，这种变色通过液态色素从下层“皮肤”流入上层“皮肤”加以实现，让秋麒麟蟹蛛能够融入环境之中，让它们能适应大自然生存的法则。

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《蜜蜂》教案 篇2

教学目的：

1、感受音乐旋律，轻快的节奏。

2、根据故事情节内容，尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。

3、体会和小伙伴一起跳舞的快乐。

教学准备：

1、图片（小蜜蜂采花蜜）

2、音乐

教学过程：

1、介绍故事情节。

在美丽的大花园里，有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀，看到了一朵美丽的花，就停下来采花蜜。

2、在教师的语言提示下随A段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。

3、在音乐伴奏下，幼儿做A段动作。

4、随B段音乐创编小蜜蜂找朋友的动作。

采完花蜜之后，小蜜蜂开心地和小伙伴一起跳起舞来。

5、在音乐伴奏下，幼儿做B段动作。

6、在老师的指导下，幼儿完整地跳舞。

7、在音乐伴奏下，幼儿结伴跳舞。

《蜜蜂》教学设计 篇3

第一课时

一、创设情境，导入新课

１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？

２、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

二、初读感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

２、检查自学情况：

⑴ 出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

⑵ 指名分段读课文，师生评议。

３、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟

１、学习第一自然段：

⑴ 学生自由读课文第一自然段。

⑵ 相互交流知道了什么。

⑶ 你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

２、学习第二自然段：

⑴ 学生自由读课文第二自然段。

⑵ 让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。

再请两三名泩说给全班同学听。

⑶ 说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

⑷ 朗读“这时候几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

四、课堂练习

１、指导写字：

⑴ 出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。

⑵ 交流识记生字方法和写字的经验。

⑶ 学生书写。

２、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习检查

１、抽读生字词卡片。

２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

二、朗读感悟

１、学习第三、四自然段：

⑴ 教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？

⑵ 学生自由读课文第三、四自然段。

⑶ 说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？

⑷ 假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

⑸ 指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

２、学习第五自然段：

⑴ 教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。

⑵ 学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。

⑶ 说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

⑷ 如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？

⑸ 让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。

３、学习第六自然段：

⑴ 学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

⑵ 学生多遍朗读第六自然段。

⑶ 你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

三、语言实践

１、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。

２、学生自由组合讲故事。

３、指名学生上台讲故事，师生共同评点。

四、指导写字

１、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生书写。

五、积累语言

把喜欢的句子抄下来。

《蜜蜂》教案 篇4

目标：

1、能用自然的声音唱歌。

2、喜欢用肢体语言表达自己对歌词的理解。

3、发展爱劳动的意识。

准备：

1、熟悉并能弹奏乐曲《爱劳动的小蜜蜂》

2、活动前，引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景，简单介绍蜜蜂的生活习性。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

过程：

1、听音乐拍手、走步进活动室。《春天在哪里》

2、复习歌曲《蝴蝶》

教师扮做蝴蝶吸以游戏的口吻引幼儿的兴趣，并回忆歌曲蝴蝶。

3、幼儿学唱歌曲《爱劳动的小蜜蜂》。

（1）教师启发幼儿议论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。

（2）教师边弹琴边示范唱（可录音）提醒幼儿注意听歌词。

（3）引导幼儿说出歌词并共同议论歌词的含义。

（4）教师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。

（5）幼儿跟随教师学习歌曲并练习几遍。

（6）请幼儿说一说是否喜欢这首歌，自己怎么学习爱劳动的小蜜蜂。

4、听音乐离开教室（开火车）

三年级《蜜蜂》教学设计 篇5

【学习目标】

１、读课文，抓住课文的主要内容。

２、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。

３、从作者对昆虫的观察中受到启发。使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。

【教学重点】

了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

【学前准备】

１、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

２、制作有关蜜蜂的图片课件。

３、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。

【教学过程】

一、课外勾连

１、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。

２、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

３、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

４、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？

在此老师作整理：课文的主要内容是什么？

二、自学阅读提示，明确学习要求与方法

１、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

２、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？

３、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？

４、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？

三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报

１、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？

“在我被刺的同时，有２０只蜜蜂受到了损伤。”

“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”

“有两只蜜蜂飞回来了！”

“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

２、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给２０只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有１7只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

３、写一写，再说一说：自己在这一课的学习中受到了什么启发？

热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。

【练习设计】

１、填空：

作者为了证明蜜蜂有没有（ ）的能力，在蜜蜂的背上做了（ ），带到了（）外，结果，有１7只蜜蜂（）。

２、从课文里我摘抄了一些能够表现我对蜜蜂的喜爱之情的句子。

３、学习了课文，我还要写一点学习体会，写下自己的感想与打算。

《蜜蜂》教学设计 篇6

说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。下面是关于小学三年级上册语文《蜜蜂》说课稿范文。

一、说教材：

《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。

二、说教学目标：

1.会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。

2.通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。

3.感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

三、说教学重难点：

教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。

四、说教法：

为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。

五、说学法：

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。

六、说教学程序：

(一)、揭题导入，了解作者

1.揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂

2.介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨着。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

(二)、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，读准字词，读通句子。

2.检查生字：

试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误

几乎(jī)几个(jǐ)尽管(jǐn)尽力(jìn)闷热(mēn)纳闷(mèn)(多种形式检查读的情况。)

(三)、读课文，了解大意

1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。

2.学习第一小节，了解实验目的。

(1)作者为什么要做这个实验呢？读第一小节。

(2)作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。

3.初步了解作者的实验过程

(1)默读课文2小节，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。

(2)根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂

(3)讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？

4.试验的结果又是如何呢？(“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”)