优秀散文：读文章【通用13篇】
在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，
读文章有感300字：煮酒论三国 1
谈起课外阅读，我便兴奋不已，尤其是《三国演义》，更是让我如痴如醉，足智多谋的诸葛亮，骁勇善战的关羽，沉稳的刘备，一身是胆的赵子龙……，都给我留下了深刻的印象。
曹操割须弃袍是书中的一个精彩片段。当马超说长长胡子的人是曹操时，曹操立马割断胡须；当马超说穿着红袍的是曹操时，曹操又脱下红袍，弃之于地。曹操这幅狼狈不堪的模样使我哭笑不得，没想到三国时期“挟天子以令诸侯”的曹操也有如此落魄之时。
再说说周瑜，论才智、计谋，当今社会又有几人能与他媲美，但他的死又意味着什么。 ”从侧面折射出：海纳百川，有容乃大。即使人再聪明，但肚量小，也是没有用的，只会重蹈周瑜的覆辙，是成就不了一番事业的。
今天，我就在这与您煮酒论三国，拜拜！
读文章有感400字：读《一年级的小蜜瓜》有感 2
什么是中国梦，就像xx所说：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来做大的梦想”
假期里，我读了一些书，如《爱迪生》，《请来我家看看吧》，《格林童话》等，可让我印象最深的是《一年级的小蜜瓜》，特别是里面的主人翁——小蜜瓜。让我回想起我的一年级生活和感受。这本书讲的是一年级的小男生王世泽背着书包上学的第一天，碰到的第一个老师，交到第一个朋友，遇到第一次麻烦，经历的第一场考试……对于这些经历，小蜜瓜是怎么面对的呢？
这本书中，我最喜欢的是“一道杠小队长”讲了小蜜瓜想当班级的干部，因为他胆子也太小了，又怕打针，又怕吃药，又怕一个人待在教室里……所以大家都没有举手选他。就连他的同坐小布也很光荣的当上选了学习委。因为他什么也没有当到，他哭了，老师和大家很同情他，让他当了小队长，他十分的开心！我们每个人都有一个梦想，我们要好好学习，从现在开始起，让我们为这个梦想一起努力，奋斗吧！
经典文章朗读 3
以下是笔者设计的几个含有叹词句子的教学片段。
片段一：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”
说明：本句中的“嘿”,表示得意或赞叹的意思。
师：“摸呀摸呀”说明了什么？
生：摸了很长时间。
师：所以，当作者摸到一只小螃蟹的时候，他会是一种什么样的心情呢？
生：得意、高兴。
师：从哪个词能够看出来？
生：“嘿”字。
师：怎样才能读出作者得意、高兴的心情呢？
反复练读，教师提示：要读得突然一点，音调可在第一声的基础上往下降一点，接近第四声，而且尾音要拉长一些，脸上要不自觉地流露出笑意。
教师示范后学生再练读。
片段二：“哎，那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。
说明：本句中的“哎”,基本字义是表示不满或提醒，本文中应表示好奇、纳闷的意思。
师：作者好不容易摸到了一只海星，她迫切地想把自己收获的喜悦也让同伴分享一下，于是她就抬头找自己的小伙伴。
(指读“哎……”这句话)
师：“哎”字表现了作者怎样的心情？
生：对小伙伴的行为感到好奇、不解。
师：那我们怎么才能读出这种好奇呢？
指导练读，教师提示，音调要接近第三声，尾音稍拐一点弯儿。
片段三：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
说明：句中的“哎哟”作叹词，表示惊讶，痛苦等。
师：“哎哟”一词说明了什么？
生：小伙伴的手被螃蟹的大螯夹住了，很痛。
师：螃蟹夹住了人的手，它也就跑不掉了，所以，这里面除了痛之外，还含有小伙伴捉住螃蟹后的喜悦呢。(练读体会)
片段四：“咦，怎么我的脚也痒痒的低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”
说明：句中的“咦”和“哦”都是叹词，却表达了两种截然不同的意思。
师：这句中的两个叹词各表示什么意思，它们连在一起用会产生什么样的效果呢？
生：“咦”是表示奇怪，“哦”表示恍然大悟，它们是前后呼应的。
师：我们在读这两个字的时候语气上应该有什么不同？
生：“咦”要扬一些，“哦”要降一些。
师：说得很好，两个字一扬一抑，一惊一喜，体现出人物心理活动的显著变化。
教后反思：
经典文章朗读 4
励志文章1：生命的意义
生命如一座永不退色的山颜。当我们走进这座五颜六色的山躯，看见百鸟喜悦的歌唱着。看见大树小草依偎着，看见泉水涓涓的流淌着，看见大石小石并列着，看见白云如伞的遮荫着，看见光影投射着，看见野花蔓蔓的开着，看见如蚁的我，悠悠的看着，看着细数不清的七彩光景，及亿万个细胞在生灭着，更看见那脚下承载着生命里的生命在递延着，也闻着风中的风在滋养着。原来那看似不起眼的涓涓流水，却是生命中的灵魂。而此生踏入这座不动如山的山，它却是变化着，生灭着，移动着。
“生之于春而沐于春”，春风也吹醒一颗再次蜕变的生命，而这生命却是冬眠之后再次的灵魂，而灵魂再次无明的融入这座亘古旷野的山峦，循着它的骨干，饮着它的血液，披着它的绿衣，裹着它的面具，只是不善不恶的吟唱着：“春风送曲暖，花木涧中藏，初鸟声啼处，已然夏菡塘。”
春草的萌芽，春木的茁壮，春花的盛容，都如婴儿般的依偎在大地母亲的怀抱，尽情的吸吮着、啃食着、雀跃着、熟睡着。而这山的母亲也在春的时节，飞舞着生命的律动，展开一串生之旅。而我们正是那大地里所孕育的生命，在春的初始牙牙学语，吮着泉汁，吸着山风，爬向山巅，卧地为蓆，望向蓝天，迈向夏火的炽艳。
“壮之于夏欲于夏”，夏火赤燄的焚烧那渴望的欲望，使之热情洋溢，万马奔腾，如燄浆喷涌，如脱疆野马，如瀑布倾泻。绛紫的火花映着银色的匹练，漫延着、激荡着、飞跃着、奔驰着。漫延在所向往的，所追求的目标上。为了理想，为了爱情，为了功名，为了利禄，不停奋斗，不断超越，在超越中不短断攀援而上，伫立高点。夏火的银幕次第的显映了五彩缤纷的镜头，在心灵深处有着初生之犊不畏虎的豪情壮志，偶而也徘徊在一片天光云影中，看似充实又觉空灵。
夏的火光，夏的奔放，夏的热情，夏的无我，脱离大地的母亲，飞过山河，奔向尘寰，融入人群，展现豪魄。而在夏火的欲望里捕捉天上的彩虹，飞逝的日影，永远无法获得满足，有如涌现的千层浪，一个浪头平了，一个更大的浪头又掀起了。有人到了彼岸，有人半空折翅，有人继续泅着，无论如何，青、壮年的火花正是展现生命的最佳光景。
“秋之于心臻于性”，历经春绿的沐浴初成茁壮，夏的光艳，奔放四射，来到秋的不惑知命之历成，正如一座坚强的堡垒，挺立风雨中，是经千辛万苦，千呼万唤才得以筑成，人格也趋于完美。此时的人格也内保其独立与尊严，外放射其光华如水银之泻地，使生命与生活交融渗贯，使之和谐，产生气度。不再阿谀取容，不再趋炎附势，耐得住寂寞，耐得住贫苦，“不向秋风弄颜色，情醉枫山岭上行。”
“了然于冬藏于智”，绚烂归于平淡，终有歌阑人散的时候，“回首来时风草处，秋歌梅雪又临春。”草不谢荣于春，木不怨落于秋，冬不恨雪覆头。老年如晚霞的余辉，有着不温不火的余韵，苍茫辽远，别有情韵；如，果实的成熟，丰腴圆润，自成一完美的天地；如，返老还童的仙翁，智慧满盈，稚心仍系，融于尘寰，游于山间。老年的生命，是一个丰满的完成，他们饱经世事沧桑，了知人情真伪，不忧不惧，不忮不求，是一种卓然独立的精神。也多半富于理性，也较为宽厚容忍。处事合乎中道，不会趋于极端。
山中无岁月，却有着四季的更迭在轮番的更替着，不需有人告诉你今夕是何夕，四时草木、花卉自然会映现在眼前，如是说着：春、夏、秋、冬，童年、少年、青年、壮年、老年的序曲，是美丽的、热情的、浪漫的、柔情的、奔放的、悠然的、无我的。而原本是寂寞、沉默的山在耳语着、在飞扬着，在迎接清晨的薄雾，迎接夕阳的彩光，迎着风的呼啸，迎着雨的淅沥。我们都是这样，如山的座落在，“只缘身在此山中，不识庐山真面目”的面目里。
我们从山脚到山顶，在兴奋中带着喘息，在希望中盼得成就，在顶峰上织得此生的成壮举。 不到山顶，怎会懂得大地的辽阔，懂得生命的深度，懂得四时的运转。不站在相当距离之外，怎会理解人生，知晓空性的般若。当我们踏着轻松的步履，环顾山的静定，山的无为，山的包容，山的虚幻，心中也为之温柔与谦和。
当我们巡礼，一座永不褪色的山颜，走进五脏六腑的身心，遵循四时的轨迹不断的在生、老、病、死轮迴着，生了又死，死了又生。人的生命也在四时的运转中，宛如云霞变幻，羣星闪烁。层层世界，幕幕人生，以其智慧凿开山的奥秘，凿开生命之锁。人生是和谐的有如四季的秩序，日夜的交替着，花开花谢，月圆月缺。生的喜悦，死的庄严，童年的美梦，少年的狂想，老年的圆润洞澈世相的清明。世世代代，相续相连，緜延不断，“春至复青青，青青非故枝”的传承着，一代复一代的非故枝。
如如不动的山，不是不动的，它包罗万象，井然有序，有着发掘不尽的宝藏。它是生灭的，是变化的，是自然的，是和谐的，是无止境的。我们岂能入宝山，空手而回呢？试着寻找一把金钥，开启人生的智慧之门。
励志文章2：不想当将军的士兵不是好士兵
拿破仑有句名言：“不想当将军的士兵不是好士兵。”人的一切行动首先是为了满足一定的需要。需要是人们生活中不可缺少的东西，别人的需要，自己的需要都是发展、创新的出发点，是积极进取的心理动力。爱迪生为了让广大民众的黑夜生活明亮起来，经过难以计数的失败，终于在1879年10月21日发明了世界上的第一盏碳丝电灯，通电后长明了45小时，开创了人类照明的电灯时代。
人们的生活内容是不断发展的，所需要的层次是不断提高的。旧的需要满足了，又会产生新的需要，低层次的需要满足了，又会产生高层次的需要。人类如果没有需要，不仅其一切行动都将失去意义，而且各种活动，尤其是具有强烈竞争意向的创新活动，都将失去最基本的原驱动力。日本松下电器公司的职员，在买家用电器时，偶然听见两位妇女在悄声埋怨没有专供妇女用的内衣烘干机，马上联想到大多数妇女有洗涤内衣裤等衣物羞于到室外晾晒的心理，于是向公司建议研制这类妇女专用机型，松下公司决策者们立即行动，很快开发出专供妇女用的小型家庭烘干机，受到日本家庭妇女的欢迎。
当你想考大学的时候，就会努力地复习功课；当你希望某单位录用时，就特别重视那一次面试；当你想搞一项发明时，就会积极为此做出各种准备……这些都是需要所产生的动力，如果没有这些需要，你还会这样积极努力地去做吗？在美国的商界、政界和学术界，有一个名字几乎人人知晓，这就是拿破仑·希尔。他是美国，也是世界当代最杰出的成功学家，他研究了美国最成功的500个人的生平，还结识了这些人中的许多人。他发现这些人的成功故事中都有一个不可缺少的元素，就是强烈的进取心。成功者都具有一种积极进取的精神。
励志文章3：人生的选择
随着月光的步伐，轻慢的闲散在这无人的夜里，不知是云追着月跑或月跟着云走，只觉到岁月的轻舟已然飙扬，在无尽悠悠的岁月里。
生命是无穷的，人生也是无穷的。虽然人生有如水中月、镜中花的虚幻，但也都真实的呈现最有价值的人生与生命的风貌。
生命诚然是大自然的杰作，作家没有它写不出不朽的名作，画家没有它也无从挥洒他的彩笔，音乐家也谱不出旷世的天籁。日月若没有生命的奔驰与歌颂，呈现不出七彩豔丽与瞬息万变的光彩。
望着天上的繁星，似有白兔对着它骄傲的吟诵，展现那一身纯白的耀眼。云朵也不甘示弱，慢慢的游移至身边，衬映出金碧辉煌的神采。
夜里吹来一阵一丝的微风，泪眼模糊了焦距的缩影，也迷惘愁怅了几许。树影婆娑起舞，在一片月光斜照的底层，忽明忽亮。我慢步在裙罗的舞动里，是一片披发如泉、倾泻而下的三千发瀑与潺潺水烟鸣声，恍如隔世梦里的袅袅仙子，拈步垫舞，拂琴而唱。虽然不能把住当下的流光与倩影，却可在午夜梦迴，灯影摇曳里低徊。
人生的光景，更似此刻的心境，虽然不能拥抱百花的热情， 却可在绚烂里补抓镜头画面下的色彩 ，是灰是白、是蓝是紫 、或七彩的天虹， 都是珍贵无比的往景 ，我们不能永远活在回忆里 ，而记忆之泉，再如何繁华似锦，都不能永远浸沉在过去的梦里 。
因那是焚烧的底片，是不可拂声的歌影，下一个风景、下一段人生、下一个舞台，无不是最佳的月光投影与蔚蓝碧海的晴空。虽不能永久驻足它的园景，却可拥抱那瞬间的愉悦与温馨自然的情怀。
流星虽然光亮，短暂的隐逝，却也是一颗千百亿年的晶体。在大地的恒河里沉寂，一跃而逝，在那最短暂的剎那，也带给我们无限的祈祷与满愿的祝福。
凝望着夜空，去思索着迷般的爱情。问世间情为何物、直教人生死相许。闪过脑海的是一波波的潮起与潮落，月圆与月缺。和那蜡炬成灰泪始干的悲鸣，那抽像的爱情理念，当爱展开时，你追随它，它便会抚摸妳。如阳光轻吻花蕊，如雨水滋润大地，如夜风吹拂嫩枝，如露珠轻吻草叶。那是短暂的驻足与稍适的停留。如果爱情能恒久，那是种恩赐，是种不可名状的古歌与古语，那种浪漫的神奇，是在没有开始后便结束的梦醒。
我深信爱情的存在，就像相信星月的光茫与阴缺的暗淡。爱情的当下是真诚与真心的对待，但随时间的转换，它也起了化学微细的变化 ，而不再是当下的爱情，是习性也是惯性的依存，当然那也可是情感，但绝非当初的情爱。正如同今晚的夜色，随着月光的步伐与云飞的遮掩，而瞬息万变，飘忽不定，不可把抓。
在记忆的脚步里 ，望断千百万年的星河，看尽无数的月圆月缺，也阅读数不清的男女情事。悲欢离合，爱恨情仇的戏码与生离死别无常的淬练。而我依然是那夜里，月光下的一缕幽魂，飘飘荡荡，浮游人间的旅者，与月光斜影下的过客。
在不久的将来，你我谁也不识谁。 终将灰灰烟灭，消失在这浩翰的宇宙里，悄然无声。日月依然旋转着，人类也依然共存着，这是宿命，也是无止尽的轮迴，直到生住异灭 ，成住坏空的无有。
三万六千个日子，你我同样的对待，太阳和夕阳的映颜，月光平等的慈爱，我们真实的活在生命的一道曙光，融解在潺潺的溪流，迎着月光、等着黎明、期待生命剎那的璀璨与片段的永恒 。
挥一挥手，对着微曦的星光，向晨月告别。迟归的我，渡过漫漫长夜的幽冥，与对月长鸣的灵犀。不再寂寞无语，不再独自荒凉，不再无明歌诵。
家里有盏明灯等你归来，夜里有颗明珠陪你相伴。这是何等人生，何等烟云，与何等自在的真性情。
励志文章4：成功需比别人多做一点
事业成功者高于平庸者的秘诀是“比别人多做一点”，是一种坚持，也是一种执着的信念。现实生活中成功者少数，平庸者多数，很多人只愿在平坦中漫行，也不愿在坎坷中跋涉；只愿在浪静风平下荡舟，也不愿在骇浪惊涛中掌握自己命运之舵。也许不是主观意识的行为，但内心总是无意识的逃避困难，给自己找各种开脱的理由。
“比别人多做一点”有时是需要的是一种勇气，需要一种智慧。也是走向成功的一条至理名言。
我们不可能总找到自己喜欢的工作。只有尽量使自己喜欢目前的工作，心理上的厌烦减除后，工作便会显得自然轻松得多。在工作中找出点乐趣，作欣赏的心情投入到工作中去，生活便愉快得多。
当你多做了一点小事时，你会从乏味的工作中体会到一种前所未有的愉悦，这种快乐不是任何词藻所能形容的，只属于你自己。你大可不必在乎那些只知道站在高傲的枝头上，翘着尾巴的“评论家”品头论足，而那些只知道在别人背后，听风谈雨的“说客”也只能发发牢骚而已。做一个简单的人，坦诚的展现自己的能力与才华。
一位成功推销员的经验，他在总结自己成功经验时说：“你要想比别人优秀，就必须坚持每天比别人多访问5个客户。”“比别人多做一点”，多简单的一句话，却是很多事业成功者的取胜秘诀。
足球队中的不起眼的小子每天坚持多练一点� 而所有这些只是因为他比队友多做了那么一点点。
多做一点是一个良好的习惯。你没有义务做自己职责范围以外的事，但是你却可以选择自愿去做，来驱策自己快速前进。率先主动是一种极其珍贵、备受看重的素养，它能使人变得更加敏捷，更加积极。
比别人多出一份力，比别人做得更勤，比别人做得更好，比别人做得更出色会为你赢的更多的机会。
保持“每天多做一点”的工作态度，定能使你从工作中脱颖而出。是金子总会发光！
励志文章5：做人要做蒲公英
那一年，他已经三十五岁了，去一家公司应聘一个营销的职位。像他这样年岁的人，大都是事业有成的了，而他，还在为应聘一个低微的工作而在四处地奔波着。
他站在招聘办公室的门外犹犹豫豫，他看到，所有来应聘的都是一些二十出头朝气蓬勃的年轻人，他们有说有笑的进进出出，完全不像他这样的垂头丧气，没有信心。是呀，他们还是那样的年轻，这样的工作对他们来说行不行都无所谓，全当是一次锻炼，可是像他这样大的岁数又从未干过营销的人，现在出来跑营销，整天风里来雨里去地需要出差，人家公司还会要他吗？
终于，他还是进去报了名。他想，他本来就没抱多大的希望，人家要不要他是一回事，即使要了，他又能干得好吗？他现在的状况只是需要一份能糊口的工作，然后，等待着衰老一天天地逼近。
报名之后是毫无希望的等待。
想不到，有一天，公司突然通知他去面试。面试在总经理的办公室里进行。还好，总经理已经四十多岁了，要知道，现在是英雄出少年的年代，好多二十多岁三十来岁的人都已经当老板了，如果总经理比他还年轻，那面试时不是让他更尴尬吗？
进了总经理办公室之后他才知道，原来，他是这批应聘中最后一位被通知来面试的。本来，他真的是已经没有希望了，是总经理无意中翻看应聘者的资料时发现了三十五岁的他。这使总经理想到他三十五岁的那一年。那一年，总经理也像他现在这样两手空空而整天心情充满了沮丧，那时他常常想，像他这样贫穷的人，什么时候会有机会富裕起来呢？
他震惊了，想不到现在资产过千万的总经理，三十五岁的时候还像他一样的贫穷。他眼睛热切地盯着总经理，想知道答案：他是怎样这么快就积累了这么多的财富。总经理却话锋一转，指了指他面前台板上边放着的一盆花，说：你知道这是什么植物吗？!
他认识那花盆里的植物，那不是蒲公英吗？又不是什么名贵的花草，总经理却把它种植在花盆里放在他的台板上。
总经理说：这不是一般的蒲公英，它生长在地中海东岸的沙漠里，它不是按季节来舒展自己的生命的，如果没有雨，它们一生一世也都不开花。但是，只要有一场小雨，这场雨不管在什么时候落下，它们都会抓住这难得的机会，迅速开出自己的花朵，并在雨水被蒸发干之前，做完受孕、结子、传播等所有的事情。
他想不到，还会有一粒种子是这样的？只给它一点机会，它就生根发芽结子传播了。
总经理说：三十五岁那年，有人送给了我这样一粒蒲公英的种子，从此以后，我就把它种在了花盆里，时时提醒自己，在这个日益竞争激烈的社会里，每个穷人发展自己、提升自己的机会就像躺在沙漠里的一粒种子一样，但只要有蒲公英的品性，在机会来临的时候，果敢地抓住，大胆地去做事，同样
他说：能不能也送我一粒这样的种子？
一年后，他成了公司这批招聘的营销员中做得最好的一位。三年后，公司的营销经理辞职离开后，他被提拔为营销经理。而这在他三十五岁时，是想都不敢想的事情。
读文章有感400字：读《呐喊·狂人日记》有感 5
前两天，老师要我们看鲁迅的书，妈妈便给我找了一本短篇小说集《呐喊》。
书中的第一个故事是《狂人日记》，描写的是一个有所谓“被迫害狂症”患者的心理活动。“狂人”认定现实是个“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的社会制度。他半夜查看历史，见整本书都写着“吃人”二字。他最终还是相信未来社会“容不得吃人的人”并喊出了“救救孩子”的呼唤。
这个故事我看了三、四遍还只是一知半解。主人公的害怕，使我大致了解封建社会的可怕与可恶，他那一系列的想象令我毛骨悚然！我还小，不能完全读懂，可至少我知道在那个黑暗的年代，人吃人这种可怕的现象真的存在。在那个黑暗的年代，人们的安全得不到保障！
“救救孩子……。”，最后四个字在我脑中浮现。这四个字的意思一定不是那么简单吧？应该不只是肉体上的拯救吧？还有什么呢？心灵上的拯救？或许还有更多我不懂的……
经典文章朗读 6
1、文章：《老人与海》海明威
朗读者：王千源
太阳落下去了，夜晚来临，老人感到寒冷。他望着满天的星星，他的那盏哈瓦那鱼灯也不像从前那么亮了。那条鱼拖着老人的船在海上游了一夜。老人没想到，等待一场搏斗需要这么长时间。第二天，当太阳再一次升起，老人又冷又饿，疲惫不堪。
“我已经感到了你的力量，让我们面对面地斗一斗吧。我和你谁也没有帮手，这很公平。
来吧，来吧，让我看看你是谁？我知道你是谁，用你的大尾巴来拍碎我的船，用你那坚硬的长尾来刺穿我的身体吧，我早已经做好了准备”
但是它当真有这么大，这一圈兜到末了，它冒出水来，只有三十码远，老人看见它的尾巴露出在水面上。这尾巴比一把大镰刀的刀刃更高，是极淡的浅紫色，竖在深蓝色的海面上。它朝后倾斜着，鱼在水面下游的时候，老人看得见它庞大的身躯和周身的紫色条纹。它的脊鳍朝下耷拉着，巨大的胸鳍大张着。
“我只有一次机会，这是生死搏斗，不是我杀死它，就是它撕碎我。
来吧，冲着这儿来吧，让我们做一次临死前的最后决斗吧！我老了，没什么力气，我跟你磨了三天，我等了你一辈子了。老兄，我还从来没有见过比你更大、更美、更沉着的鱼呢！来吧，我们都快死了，让我们
看看究竟谁杀死谁？”
那条大鱼挣扎着向老人的小船冲过来。他游得那么快，那么有力，坚硬的长尾，就像一把利剑。
老人觉得自己快要撑不住了，他用软绵的双手努力握紧他的鱼叉，将鱼叉举过头顶，他把鱼叉聚到了不可能再高的高度。
老人拼尽他最后的生命，将鱼叉扎入了大鱼胸鳍后面的鱼腰里，那鳍在空中高过了老人的胸膛，老人扎中了大鱼的心脏。大鱼生机勃勃地做了一次最后挣扎，它跳出水面，跃向空中，把它的长、它的宽、它的威力和它全部的美都展现出来。尔后，轰隆一声落入水中。
老人赢了，他战胜了自己，战胜了那条大鱼，那条他一生都没有见过的美丽的大鱼。那条鱼比老人的小船长出许多，老人强撑着快要瘫痪的身体，费了很长的时间，才把小船拴在大鱼的身上。他不知道，应该让鱼带着他走，还是他带着鱼走。
这时候，一群无所畏惧的鲨鱼正嗅着血迹，朝这里涌来。成群结队的鲨鱼向老人的战利品——那条系在船边的大鱼，发起了猛攻。那撕咬鱼肉的声音让老人再一次战栗起来。他重新举起鱼叉，悲壮地站在船头，他决心捍卫他的战利品，就像捍卫他的荣誉。
人，并不是生来要给打败的，你可以消灭他，可就是打不败他，打不败他！„„
2、文章：《泥泞》迟子建
朗读者：秦玥飞、陈旖雪、陈昱璇、周璇、杨琪、谭腾蛟
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落 到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人：雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已�
纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。
小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中
了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来„„
这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。
我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气？一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。
如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了：但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨淳淳中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。
我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路 上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不 知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。
2、文章：《一封信》麦家
朗读者：麦家
儿子，当你看到这封信时，你已在我万里之外，我则在你地球的另一端。地球很大，我们太小了，但我们不甘于小，我们要超过地球，所以你出发了。这是一次蓄谋已久的远行，为了这一天，我们都用了十八年的时间作准备；这也是你命中注定的一次远行，有了这一天，你的人生才可能走得更远。
我没有到过费城，但可以想象，那边的月亮不会比杭州的大，或者小；那边的房楼一定也是钢筋水泥的；那边的街弄照样是人来车往的；那边的人虽然肤色貌相跟我们有别，但心照样是要疼痛的，情照样是要圆缺的，生活照样是有苦有乐、喜忧参半的。世界很大，却是大同小异。
也许最不同的是你，你从此没有了免费的厨师、采购员、保洁员、闹钟、司机、心理医生，你的父母变成了一封信、一部手机、一份思念，今后一切你都要自己操心操劳，饿了要自己下厨，乏累了要自己放松，流泪了要自己擦干，生病了要自己去寻医生。这一下，你是那么的不一
样，你成了自己的父亲、母亲、长辈。这一天，是那么的神奇，仿佛你一下就长大了。
但这，只是仿佛，不是真实。真实的你只是在长大的路上，如果不是吉星高照，这条路必定是漫漫长长的，坎坎坷坷的，风风雨雨的。我爱你，真想变作一颗吉星，高悬在你头顶，帮你化掉风雨，让和风丽日一直伴你前行。但这是不可能的，即便可能，对不起，儿子，我也不会这么做。为什么？因为我爱你，因为那样的话，你的人生必定是空洞的、苍白的、弱小的，至多不过是一条缸里的鱼，盆里的花，挂着铃铛叮当响的宠物。这样的话我会感到羞愧的，因为你真正失败了。你可以失败，但决不能这样失败，竟然是被太阳晒死的，是被海水咸死的，是被寒风冻死的。作为男人，这也许是莫大的耻和辱！
好了，就让风雨与你同舟吧，就让荆棘陪你前行吧。既然有风雨，有荆棘，风雨中不免夹着雷电，荆棘中不免埋着陷阱，作为父亲，我爱你的方式就是提醒你，你要小心哦，你要守护好自己哦。说到守护，你首先要守护好你的生命，要爱惜身体，要冷暖自知，劳逸结合，更要远离一切形式的冲突，言语的，肢体的，个别的，群体的。青春是尖锐的，莽撞的，任何冲突都可能发生裂变，而生命是娇嫩的„„这一点我只想一言蔽之，生命是最大的，生命面前你可以理直气壮地放下任何一切，别无选择。
其次，你要尽量守护好你的心。这心不是心脏的心，而是心灵的心。它应该是善良的，宽敞的，亮堂的，干净的，充实的，博爱的，审美的。善是良之本，宽是容之器，亮了，才能堂堂正正，不鬼祟，不魍魉。心
若黑了，脏了，人间就是地狱，天堂也是地狱；心若空了，陷阱无处不在，黄金也是陷阱。关于爱，你必须做它的主人，你要爱自己，更要爱他人，爱你不喜欢的人，爱你的对手。爱亲人朋友是人之常情，是天理，也是本能，是平凡的；爱你不喜欢的人，甚至仇人敌人，才是道德，才是修养，才是不凡的。
儿子，请一定记住，爱是翻越任何关隘的通行证，爱他人是最大的爱自己。然后我们来说说美吧，如果说爱是阳光，可以照耀你成长，那么美是月光。月光似乎是虚的，没用的，没有月光，万物照样漫生漫长，开花结果。但你想像一下，倘若没有月光，我们人类会丢失多少情意，多少相思，多少诗歌，多少音乐。美是虚的，又是实的，它实在你心田，它让你的生命变得有滋有味，有情有意，色香俱全的，饱满生动的。
呵呵，儿子，你的父亲真饶舌是不？好吧，到此为止，我不想你，也希望你别想家。如果实在想了，那就读本书吧。你知道的，爸爸有句格言：读书就是回家，书这一张纸比钞票更值钱！请容我最后饶舌一句，刚才我说的似乎都是战略性的东西，让书带你回家，让书安你的心，让书练你的翅膀，这也许就是战术吧。
爱你的父亲 2016.8.21
3、文章：《奶奶的星星》史铁生
朗读者：徐静蕾
世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了么„„？”
我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的„„。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它„„”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟„„
我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？
奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。
“等不到哪会儿呀？”我问。“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给
她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”
奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑„„于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” “老了，还不死？” “死了就怎么了？”
“那你就再也找不着奶奶了。”
我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。
一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！”
夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。
“怎么呢？”
“人死了，就变成一个星星。” “干嘛变成星星呀？”
“给走夜道儿的人照个亮儿„„”
我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。
那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。
奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的„„我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光„„
5、文章：《陋室铭》刘禹锡 朗读者：“汉字叔叔”理查德
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
6、文章： “If”《如果》
Rudyard Kipling拉迪亚德·吉卜林 朗读者：郭小平
如果周围的人毫无理性地向你发难，你仍能镇定自若保持冷静； 如果众人对你心存猜忌，你仍能自信如常� 儿童的经典教育正是顺应儿童的这种天性，通过诵读的方式，让儿童很自然的将国学经典记忆在心中。通过这种简单的、儿童并不反感的方式，全面提升儿童的各种能力。
1、提升记忆力：在诵读的过程中，充分调动听觉神经、视觉神经、触觉神经以及大脑的潜意识。整个过程就是提升各种神经敏感度，提高记忆力的过程。一般人的记忆力随着年龄的增长逐渐减退。而接受过读经教育的孩子，基本可以达到过目不忘的程度。很多读经教育成长起来的人甚至到了七十多岁，依然头脑聪明，过目不忘。记忆力是人类进行学习的最基础能力，没有记忆力，人就无法学习。记忆力和学习能力是成正比的，记忆力也跟聪明程度是成正比的。所以诵读教育，首先给孩子的是学习一切文化的最基础的能力。
2、提升注意力：很多孩子上学以后，表现得散漫、多动、注意力难以集中。诵读训练，能够最有效的提升儿童的注意力。儿童对于诵读非常有兴趣，尤其是大家一起读，更是兴致盎然。而诵读本身就能让儿童的注意力集中在这一点上。所以，诵读教育可以有效地提高儿童的注意力。
3、识字能力：识字是不用特殊教的。人是靠图形来识别汉字的，而不是靠逻辑来识别汉字。一些汉字经常出现在儿童的眼前，辅之以读音，儿童就自然能够认识这些汉字。在诵读经典的时候，这些汉字的形状和读音不断的在孩子头脑中重复，久而久之，很自然的就能够记住。孩子就能够认识这些汉字。识字速度能达到每年2000个。所以，读经三年的孩子，常用汉字几乎都能认识了。
4、阅读能力：儿童天生就喜欢阅读。通过1-2年的读经教育，儿童能够认识大部分常用汉字，他们就能够进行阅读，甚至阅读深度的书籍。儿童很喜欢读书，只要大人不破坏儿童阅读的情绪，他们就能主动阅读。而且随着读经量和阅读量的增加，儿童阅读能力会突飞猛进的提高。因此阅读是不用教育的。用分段、段意的方法培养不出儿童的阅读能力，只会让儿童越来越讨厌阅读。而我们的学校正好用这种错误的方式来教育学生，所以多数学生一毕业，就不喜欢读书了。诵读国学经典，本身就是在阅读最好的书籍。通过诵读，识字量迅速增加，之后就可以阅读各种书籍。而 诵读一定量的经典以后，孩子也能够很自然的理解晦涩难懂的文言文。所以孩子可以阅读具有深度的中国书籍。诵读经典是全面提升孩子深度的阅读能力的最好方法。没有接受过诵读训练的人，对阅读几乎都没有多少兴趣。小时候多少还有兴趣，越长大越没有兴趣。因为他们的阅读能力没有提升上来，稍微有点深度的书就看不懂了。所以，如今大部分成年人都失去了深造的能力。
5、文学作文能力：写好作文，主要在于思想和词汇。将经典记忆在心中，心中便有了最深度的思想，同时也有了最优美的词汇，作文顺理成章。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“熟读经书十三部，不通文章也能通”。组词、造句、作文：学生上学以后，老师一般都很关心这三种能力，每天都进行训练。其实只要孩子多读经，多读书，就自然的会组词、造句、作文。如果读得少，无论怎么训练，也不可能有这种能力。巧妇难为无米之炊。孩子的心灵中没有思想，缺少词汇怎么能组词、造句、作文呢？现在很多大学毕业生连作文都写不好，其原因就在这里。但是今天教孩子作文，没有从孩子的思想和词汇上下功夫，只让孩子空想。“巧妇难为无米之炊”，孩子的作文只能照作文选抄，干瘪无味。读经的孩子，组词、造句、作文，都变得简单愉快。所以通过读经教育，会给儿童打下相当的文学功底。诗词文赋不再遥不可及。
6、语言表达能力：现在很多 跟作文一样，有思想有语言的人才能有口才。而单纯以技能的形式锻炼表达能力是徒劳的。演讲与口才能力：诵读的过程，就是训练口齿表达的过程。相声演员要每天练习绕口令。而经典中的很多章句，都比绕口令更难读。孩子在诵读的过程中，口齿就会越来越清晰。随着经典在孩子心中生根发芽，孩子的思维能力逐步提升，演讲与口才将不再困难。
7、外语能力：我们学了十几年的外语，连天气都问不好。不是我们不努力，而是方法不对。听读训练是学好外语的唯一方法。读经教育刚好是让孩子听外语录音，跟外语录音来读，而读的内容是最经典的外国文学作品。所以读经就能学好外语，而且能学很深度的外语。心理学家认为只要人能够背诵足够量的句子，就能自己从这些句子中摸索出语言的规律。所以教外语，不需要讲语法，不需要背单词，只要跟着录音诵读就可以了。等背诵了足够的外文经典，再去请一个外教，事半功倍。
8、道德修养的基础：一个人，没有化学知识，没有物理知识，没有天文知识，至少还是人。但是如果一个人没有了仁义礼智信，别人就会说“这个人，不是人”。中国的经典中，很大成分都在讲述为人处事的道理。孩子从小把这些道理记忆在心里，就奠定了孩子一生道德修养的基础，也奠定了高明的为人处事的智慧。
9、动手能力：皮亚杰在100年前创立了发展心理学的基础理论，他着重研究行为对儿童智力的影响，� 以此建立了很多关于动手能力的课程。但其实真正的动手能力是在劳动中学习的。也就是在家多让孩子做家务，孩子的动手能力自然就得到提高。手脚的协调能力、管理运动的脑半球都能够顺利得到发展。另外一种教育方法就是体育，以武术和瑜伽最好。这两种运动能让人身体运动达到一种最佳的协调。不需要用其它的课程和方法培养孩子的这种能力。
10、逻辑思维能力：语言是逻辑思维的基础，学习深度的语言能够带来高度思维能力。经过中英文诵读训练，能够迅速提高儿童的逻辑思维能力，日后能够很轻松的应付数理化学习。
11、艺术修养的提升：艺术心灵不是教出来的，而是环境熏陶出来的。每天为孩子播放古典音乐、看世界名画，让这些优美的旋律、色彩和线条来提升孩子的艺术修养。
12、轻松的学习学校的课程：经过一段时间的读经训练，儿童的智慧和潜能被激发出来以后，他们可以用非常少的时间学会小学、中学的各种科目的课程，并取得好成绩。
读文章有感300字：读《卖火柴的小女孩》有感 7
星期日早上，我坐在床上读着《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》。疏稀的晨星在窗外的天空闪烁着，似乎在看着我快要流泪的眼。小女孩悲惨的命运充满了我的整个脑海。虽然这只是安徒生写的童话，可我无法从悲愤的感情中解脱开来，眼前仿佛浮现着小女孩悲惨生活的情景。
我仿佛看见小女孩在寒冷的圣诞节前夜走在大街上卖火柴，哆嗦着冻得发紫的嘴唇叫卖着。可谁也没有买她的火柴，哪怕是一根。谁也没有给过她一分钱。
我仿佛看见小女孩卷缩着身体，坐在墙边，用冻得通红的双手划着火柴。
我仿佛看见小女孩穿着薄薄的上衣，光着双脚。
……
为什么穷苦的小女孩会受到这么不平等的待遇呢？如果有时光穿梭机，我就要来到她的身边。我要把我的新衣服送给她，让她有衣服穿。我还要把零花钱分给她一如果有时光穿梭机半，让她可以买好吃的东西。如果有时光穿梭机，我就把她接到我家，让她和我一起上学。如果有时光穿梭机，我要帮她实现愿望。
朗读文章锻炼口才 8
1918 年，陈毅于留法勤工俭学前夕，回到家乡四川乐至县，住在姨父家 中。乡亲们知道陈毅写得一手好字，时届年关，因此请他写对联、书柬的人 蜂拥而至。
一天，佃户杨青山拿一张银珠大红纸来，求陈毅写一幅“香火”(“天 地君亲师”牌位)。陈毅的姨父在一旁答道：“你投错庙门拜错佛了。世俊(陈毅的学名)是读新学的，他写得来什么‘香火’!”杨青山说：“他会 琴棋书画，怎么写不来‘香火’，请赏个脸吧！”陈毅的姨父连连摆手：“你 不懂，你不懂，写‘香火’别有章法，光写得好字是敬不了神、敬不了祖宗 的。”
陈毅寻思了一会，笑吟吟地接过纸来，对杨青山说：“大叔，我给你写， 不过得按我的章法写哟！”杨青山转忧为喜，周围的人也都好奇地走拢来。 不多一会儿，陈毅便认真地写好了“香火”。正当大家赞不绝口时，陈 毅的姨父却摇头叹道：“唉，我说年轻人不懂规矩，你们不信。看这‘天地 君亲师位’六个字，前三个字都写错了。”大家感到莫名其妙。他说：“写 这六个字都是有口诀的：天不连二，地不离土，君不开口，亲不闭目，师不并肩，位要端固。这六个字他只写对了一半。”
陈毅哈哈大笑，说：“我可有言在先，这是按我的章法写的，我也有道 理的啊！”姨父问：“什么道理？”
陈毅郑重地说：“所谓‘天不连二’无非是怕国家分裂，出现两家天下，可眼前军阀混战，各自称王，莫说两个天，两百个天也有了。怎么不能连二 呢？”众人听得“啧啧”称是。陈毅继续说道：
“所谓‘地不离土’，是怕丢了土地，失了根本，但当今列强已占了我中华多处大好河山，这些土不离也离了。再说‘君不开口’，是指皇帝老倌 不会轻易启金口，可现在帝制已经废除，而民众拥戴的领袖孙中山早就开了 口，号召全国民众动员起来驱逐列强，振兴中华，这‘君’口是该开的呀！” 大家越听越有道理，陈毅的姨父却恼怒了，反问道：“那你这‘亲’字怎么不闭目呢？”
陈毅叹了一口气说：“我想，列祖列宗眼看我们的国家民族如今屡遭不幸，子子孙孙挣扎于深重灾难之中，他们在九泉下必定难以瞑目啊！”
读文章有感300字：读《童年》有感 9
童年每个人都经历过。童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的……而高尔基的童年却那么的悲惨。可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分的暴躁，经常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆！在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。
我们生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我们的童年是充满了幸福和快乐的。高尔基在那样艰苦的环境下都能成为一代名家，我们也一定要好好学习，实现自己的人生理想。
朗读文章有妙法 10
（小博士）
《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。首先，激发同学们的朗读兴趣，培养、丰富大家的语感。其次，让同学们深入感受文章所蕴含的丰富情感，与文章内容、作者的情感产生共鸣，领悟作者写作的意图，提升情感，陶冶情操。实践证明，朗读有利于同学们的语言积累，提高语文素养。下面我给大家详细介绍一下如何朗读。
一、在老师的示范指导下，声情并茂地朗读。
在课堂上，有时无需太多的讲解与分析，老师优美的范读，丰富而深情的语言，投入又动情的语调，就是一颗催发感情的种子，它会直接落入同学们的心灵，让大家迅速走进文章，领悟文章。
于永正老师特别重视阅读课上的范读，通过老师自身对文章的解读，透过集语言、表情、动作于一体的声情并茂的范读，能迅速把同学们带入文章的意境中。这就给同学们作了很好的朗读指导。如《梅兰芳学艺》这篇文章的第二自然段：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。” 于老师在朗读指导时，他用话筒作鸽子或鱼儿，表情严肃，眼睛紧盯着“鸽子”“鱼儿”并随着它们的移动而快速移动，一下子就把同学们引入了梅兰芳刻苦、专心学艺的情境中。
二、抓住重点词句，理解感悟指导读。
课文中的重点语句是同学们朗读的一个突破点，同学们抓住重点句，就抓住了文章的题眼，可以有效地体会句子在全文中的重要作用。
我在教《秋天的雨》一课的重点句“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”的时候，先让一个同学来读，当时他读得不够味儿，我就说：“孩子们，多美的景色啊，老师也忍不住想读了，也给我一个机会表现一下好吗？”然后我就进行范读，激发大家的兴趣。接着又让同学们模仿我的读法进行朗读，此时连平时不爱朗读的同学也有滋有味地朗读起来。
三、联系生活，进入角色表演读。
人教版三年级上册第20课《纸船和风筝》的主要角色是小熊与松鼠，教学时，我让同学们挑选自己喜欢的角色（小熊或松鼠），通过轻声自读课文相关段落或句子，联系自己的生活经历想一想，如果你是文中的角色（小熊或松鼠），你在这种情况下心情会怎么样？然后引导大家通过理解体会进入角色，把角色情感朗读出来。在朗读第三自然段“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”这段话的时候，我先让挑选小熊角色的同学轻声试读这一段，想一想，小熊拿起纸船一看，看到了什么？心情怎么样？引出这时小熊心情乐坏了（高兴得不得了），我继续追问：你在什么时候也曾经心情乐坏了？引导这位同学联系自己的生活经历，增强了这位同学内心的情感体验，朗读起来也就情真意切了。
四、借助老师的语言渲染，步入文章的意境朗读。
借助老师丰富、妥当的语言渲染，同学们就可以步入文章的意境进行朗读。如人教版六年级上册《一夜的工作》主要讲了作者目睹周恩来总理一夜工作的情景，体现周恩来总理是位生活简朴、工作劳苦的好总理。字里行间，作者对周恩来总理的敬佩与爱戴之情溢于言表。由于同学们对周恩来总理了解不深，在朗读时，同学们可借助老师的语言渲染，读起来情感才会更加丰富、真实。在指导同学们读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我”这几句话时，我是这样进行语言渲染的：看！这就是我们可亲可敬的周恩来总理，为了人民、为了国家，每天晚上，当人们在休息的时候，他都坐在这简单的办公室里，一页又一页认真地审阅各种文件。夜深了，人们都在梦乡神游，睡得正香时，我们可亲可敬的周恩来总理还在灯下一页又一页认真地审阅各种文件。让同学们再次从周恩来总理的劳苦中领悟周总理的伟大，让自己对总理的敬佩与爱戴之情融在浓浓朗读声中。
不妨在朗读中做足教学的文章 11
朗� 这种情况在公开课 这里的朗读纯粹是为了下一阶段的表演服务的。
朗读缺少针对性和有效性。朗读教学中，有的老师只注重朗读的热闹，读前没有具体明确要求，读中没有认真点拨引导，读后也没有及时点评总结，流于形式，泛泛而读。
朗读缺少参与度。朗读必须调动所有学生的朗读热情，让他们全身心地投入到朗读的美感体验中，但是，往往因为老师没有激发学生的朗读兴趣，让他们明确朗读的重要性，导致有的学生心不在焉，将就了事。
我的设想是让学生想读，会读，读好，从而让朗�
一、让学生“愿意”读
教学中，为了让同学明确读书的重要性，老师提出了两个问题：1.有谁明白《从百草园到三味书屋》中三味书屋中“三味”是什么意思？2.寿镜吾在读书的时候，为什么“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”?学生通过查阅网络查询，明确了“三味”的由来，典故出自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢(音希海，即醋和肉酱)”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面；读史记味如喝美酒吃佳肴；读诸子百家之类的书，味如酱醋(好比烹调中的佐料一样)。老师还提醒同学注意，当时在“三味书屋”的横匾两旁悬挂着的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”讨论中，同学们明白了寿镜吾读书的神态和动作，表明他读书的入境入情，陶醉其中。老师及时引导：只有会读书的人才能真正领悟语文的精妙，从而激发了学生“想读”的兴趣。
二、让学生明确“怎么读”
每次语文课，老师都留给学生充足的朗读时间。同时，提出明确要求让学生上台展示，我提出朗读的明确的要求：声音洪亮，把握好感情基调，落实好语气停顿，注重抑扬顿挫，姿态落落大方，手势语言要尽量优雅自然。老师的示范传情会有很好的效果。如：欧阳修的《醉翁亭记》,这篇文章富于情韵、语言优美，读起来琅琅上口。本文共用了25个“而”字，共用了21个“也”字，有一唱三叹的效果，表现太守与民同乐的陶醉之情。读时应在对语音的高低强弱、语调的升降变化和速度快慢等处理的基础上，把眼神、表情、手势等体态作为一种信息，变成一种示范，构成一种独特的朗读教学情景———眉目传情去感染学生。
三、让学生“美美地”读
叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。可见，投入地朗读有助于学生理解课文内容、提高阅读能力。如在教学《七律·长征》这首诗的时候，老师提问：你觉得这首诗，应该用怎样的感情基调来读？怎么处理朗读的节奏？通过讨论同学们明白了，开端先说“不怕”,结尾强调“更喜”,突出了主题，升华了主旨。红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然感情更深入一层。它与“尽开颜”巧妙配合，渲染了三军的喜悦之情。因此，乐观主义精神是全诗的主旋律，朗读应该用高亢的声调，铿锵有力的节奏来展现。这样一种声情并茂的朗读，读出了《长征》的内涵美和韵律美。
四、让学生“别样地”读
所谓别样地读，就是不要满足于仅仅是让学生读原文，要读出新花样，要通过读，让学生的综合能力得到提升。比如《岳阳楼记》的教学中，既可以个人朗读和集体朗读相结合，也可以让男女生分别朗读，可以让女生读阴霾天的忧愁，男生读晴朗天的欢愉。教学中，老师还让学生用自己的语言描写这些画面，要求走进范仲淹的内心世界，用生动地语言去展现范仲淹所描写的所见所感，想范仲淹所想，言范仲淹所未言。然后让大家评选出描写较为细致生动的片段，再尝试用自己的理解去动情的朗诵，换一种方式去展现古典名篇的意蕴美。
朗读文章锻炼口才 12
永乐皇帝闲来无事，想到江西吉安一带游玩，传下圣旨，要吉州知府筑路修桥接驾。
刚刚考中学士的解缙得知此事，暗暗思忖：皇上每次巡游奢侈挥霍，百姓税收加重，劳役陡增。这次一定要设法劝阻皇帝，打消巡游念头，使吉州 百姓免受灾难和荼毒。于是，他连夜赶写了奏折，次日上朝，面奏皇上。
皇上一见奏文，勃然大怒：“解缙，天子出游，乃施恩泽于民间，你因何阻挠？真乃狗胆包天！” 解缙不慌不忙地说：“皇上息怒，解缙上疏，实为龙体之安！皇上有所不知，吉州自古有‘吉水急水’之称，那里山高无路，唯有从水路走，水急浪大，岂不惊了圣驾？” 皇上说：“我命吉州府打造巨舟，岂有镇不住‘急水’之理！”
解缙笑道：“纵然有巨舟，却难过峡江县。江西俗话‘峡江峡江，压断手掌’，那里江窄暗礁多，莫说巨舟，就是竹排也很难通过。”说着，解缙招了招手，下宫捧来一条扁鱼。解缙呈上，说： “皇上请看，此鱼产于峡江，由于江窄，久而久之，连鱼身子也压扁了。”