适合幼儿园朗诵的散文

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对于教师来说,想要记录自己的教学活动感想,作文的书写是一种不错的选择。相信,很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的适合幼儿园朗诵的散文7篇,让我们一起来看看!

适合幼儿园朗诵的散文篇1

这学期,很荣幸能够担任班主任,所谓“初生牛犊不怕虎”,真是既欣慰又感慨!班主任责任很重大,因此,我也不敢有一点马虎。平时,不断地向办公室里的前辈老师请教,看一些专业方面的书,来提升自己的素养。

我现在带的是大班的幼儿,下学期就要升入小学了,现在正好处于转换期。对于他们来说,即将面临挑战。美国心理学家特尔曼曾经说:“取得成就的因素不在于智力、学历等,而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”因此,从小抓起,培养孩子一些良好的健康心理品质就显得尤为重要。

记得有一天早上,一位男孩子撅着小嘴巴,垂丧着头慢慢走进了教室,我发现了他的异样,于是,走到了他的身边,轻轻地问他:“小弈,你怎么了呀?”他抬头看着我,说道:“我刚刚在晨检排队的时候,我排在了黑衣服的男孩后面,可是有个穿白衣服的男孩排到了我前面。”我一听,原来是有人插队了。我一边安慰着小弈,一边说:“没关系的,小弈,你现在是大班的哥哥了,应该要学会谦让,他可能是小班或是中班的弟弟,我们让让他。下次再碰到这样的情况,还可以轻声地提醒他:‘弟弟,晨检要记得排队哦!’”小弈听完后,马上露出了笑容,刚才的不开心俨然已经忘却。虽然这是个小小的事情,但是,通过关注孩子们每天的情绪,可以帮助他们解决一些影响心情的小问题,从而调节好情绪,使他们能够开开心心的在幼儿园里生活!

孩子的身心健康离不开老师和家长的积极引导,因此,当发生了什么事后,班主任要及时与家长取得联系,良好的家园合作也能促进孩子的健康发展!

适合幼儿园朗诵的散文篇2

作为一名幼儿教师,当你全身心投入工作中,当你付出耐心、爱心、真心的对待孩子们,你会感受到处处充满幸福的味道。

每天的户外活动时间是孩子们自由自主、放飞自我的时候。当几个孩子,悄悄走到我身边伸出拳头时,什么都不用说,我就知道这是要玩“剪子、包袱、锤”的游戏。当几个男孩儿双手抱拳来到我身边时,我知道我的队员有情况上报。

男孩子喜欢玩战队游戏,一次受班上小男生邀请:“老师加入我们战队吧?”我好奇地问:“什么战队?”几个男孩儿自豪的说:“飞鹰战队”,我开玩笑说:“好吧,那我得当队长哦”幼儿教育,孩子们认真地双手抱拳:“队长好”。仔细一打量,我还有意外收获,这些队员都是班里几个最调皮的孩子,动不动就要战斗,我成了他们的队长,现在都要听从我的命令,哈哈哈…这个队长当的值啊!

班上的小话痨驰驰小朋友,每天给我讲着科普小知识,在幼儿园哪个角落发现好玩的,都要邀请我尝试一下,那天他爬到攀爬墙上的最高处喊:“老师上来,从这个滑杆滑下去可好玩儿了。”我抬头一看:“你比老师勇敢,真棒1驰驰说:“老师,你来吧勇敢点儿,我在下面保护你。”瞬间有一种温暖的感动,有你们真好!在与家长和孩子们的朝夕相处中,会感受到家长的支持与理解,感受到孩子的依赖与崇拜,真的是正能量满满。

当你静下心来用心感知孩子,耐心教导孩子,你会发现孩子可以如此可爱,生活可以这么美好。感恩孩子们给我带来的快乐,让我们一起认真工作着,一直幸福下去,幸福真的存在于一个人真正的工作当中。

适合幼儿园朗诵的散文篇3

吃过下午点后,有个孩子们来对我说:“垃圾桶里有一块饼干,不明白是谁偷偷扔掉的多可惜。这是谁扔的?”我大声问孩子们,孩子们瞪着眼睛看着我,教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自我的行为太粗暴了,我立刻语气缓和的说:“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的,谁也不敢承认。放学的时间到了,孩子们陆续被家长接走了,但扔饼干的事却使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,说明孩子有顾虑,这件事应当从正面用心引导,并且要在全体孩子面前解决,因为许多孩子都看见了。

第二天,我准备了一些有关饼干制作的资料,让孩子们看怎样制作饼干。透过录相观察及图片了解饼干的制作过程,感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一齐制作成饼干样,孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍,过去连一块饼干都吃不下,此刻吃得多了,身体壮了,个子高了。孩子们笑着看着他们俩,我又问:“为什么他们此刻比过去吃得多了?”孩子们纷纷说:“他们从前不爱活动,不爱玩球,不爱跳绳,不爱玩呼啦圈,所以不想吃东西。”我说:“对了,人的饭量会随着活动不活动,高兴或不高兴增多或减少,还有就是中午吃得过多或过饱,下午吃点量也会减少,不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说:“我就是这样,昨日中午我吃得太多了,觉得有点饱,下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说:“对呀,李争和老师说的一样,我们要是不想吃或者吃不下时就应怎样办?”孩子们都说:“告诉老师少给点,就要一个或半个饼干。告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明,说得对,这时李争反而不出声了,瞪着一双大大的眼睛,看看这个,听听那个,脸上的表情让我明白了,垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说,像昨日下午垃圾桶里就有一块饼干,不明白是谁不留意掉进去的?李争说:“老师,是我扔的,我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争,知错就改是个好孩子。

透过这件事,我觉得教师遇到任何问题都就应心平气和地说服教育,而不就应怒气冲天大声训斥,应当多从正面用心引导,让孩子明白道理,比点名批评会更有效果。

适合幼儿园朗诵的散文篇4

孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突,争抢皮球、故意挑逗、不慎触犯等事件屡见不鲜,碰到这种事,我们教师的做法一般是赶快避免、解决抵牾,以免抵牾“进级”,大打出手,而一件小事却转变了我的观念,在重视孩子抵牾冲突的基础上,不妨静观抵牾冲突的成长,看看孩子本身的解决之道。

一天,孩子户外分离活动时,悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来,互不相让,我刚想上前处理时,一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”,延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”,去处理刚才的争抢事件时,却发明两个孩子已兴奋的玩了起来,他们用本身的方法解决了这一问题,一个为另外一个数数,每人跳20下,之后互换,不但和平解决了问题,还操练了数数,真乃一箭双鵰之策。

针对这件事情,我思量了很多,我想孩子之间出现了抵牾,不要认识不清的去干涉,而要学会静观孩子的抵牾冲突,看事态成长,赏识孩子本身独特的解决方法,孩子粒在没有办法处理了,教师再从其中指导调治。

其实,每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练,锻炼孩子矫捷的思维,成长他们处理问题、解决问题的潜力,对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成长、进步的一面,是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾冲突,这是孩子解决问题潜力成长的最好契机,不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机,还这种权力给孩子本身。

适合幼儿园朗诵的散文篇5

户外活动的时候,小朋友们在进行跑步比赛,看大家跑的劲头十足,只见甜甜跑完了很不高兴的撅起了小嘴。“这是怎么了?”我故意大声问小朋友:“你们谁碰到甜甜了吗?”小朋友们马上纷纷摇头。我看的真真的,知道没人碰到他,就是故意问问。这时有一个小小的声音:“他应该是跑不过别人,不高兴了。”看着他不高兴的样子,我问他:“甜甜,你怎么了?为什么不开心啊?”甜甜低着头不说话。这时刘子涵说:“杨老师,甜甜跑步比赛输了,他就生气了。”我安慰他说:“没事的,这次跑输了,我们好好练一练,争取下次赢了就行了。不能因为输了一次就不高兴啊!”只见甜甜点点头。

回到班级后,我和小朋友们开始做游戏。同时我暗暗盘算着游戏结果,让甜甜和其他小朋友交换了一下位置,第一局我让甜甜赢了,他很开心,接着第二局、第三局我让他输了,他的脸色开始有变化了,生气的说:“我不玩了!什么游戏啊!”我说:“甜甜只要努力,输就会变成赢。我们再玩一次好吗?”他有些不情愿的点点头。我趁机引导他:“是啊,任何人都不可能总是赢,也不可能总是输,但是只要努力,我们也能让输变成赢!你说对吗?”甜甜若有所思的点点头。

我很高兴,通过这次游戏,能使甜甜对输赢的态度有所改变。但是我又在思考一个问题:为什么孩子把“输赢”看得如此重要?为什么我们的孩子“输不起”呢?细细分析,里面有很多的原因,有孩子自身的霸道、爱慕虚荣;有家长的迁就、宠爱;有教师的忽视;也有社会的风气等等。可是孩子在成长的道路上要面对无数的输赢,我们必须帮助孩子排除这种心理障碍,让他们跨越输赢的问题。输赢是我们一生中必须去面对的问题,不能因为孩子年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有一定的竞争意识,让他们知道赢了不能骄傲,输了不能气馁,这才是我们教育孩子的最终目的。

作为教师的我们应该怎样引导孩子正确看待输赢呢?首先,我们应该让孩子明白两个道理:一是要正视输赢,“胜败乃兵家常事”。做竞赛性游戏有赢也有输,能赢固然很好,输了也没有关系,只要尽了最大努力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自己当时不如别人,但并不意味着自己甘愿一直不如别人;输了之后,要认真分析原因所在,以便进一步学习、提高,争取下一次能赢。

有竞争才会有进步,有竞争才会有发展。培养幼儿从小就有竞争意识,不但有利于他们的健康成长,更是时代发展的需要。在科学技术迅猛发展的今天,让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理,才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上立于不败之地!

适合幼儿园朗诵的散文篇6

今天上课时,我发现智贤小朋友翘着二郎腿,而且还晃着上边的一条腿。这让我很惊讶也很生气,难道我上课时经常是这样子吗?难道这是我的缩影吗?于是,我就此行为在班里和孩子们进行了一次讨论。

“小朋友,你们说怎样才能让人喜欢你?”孩子们一下子叽叽喳喳的说起来了,有的说长得漂亮的,有的说有笑容的,有的说听老师话的,还有的说爱学习的……于是我趁机说:“如果老师上课时对你们没有笑容,而且抱着胳膊翘着二郎腿,你们觉得怎么样?”孩子们几乎是异口同声地说:“不漂亮、不好看、那样会害怕老师的……”“其实,如果小朋友上课时也翘二郎腿,那么我会觉得小朋友不喜欢老师,不喜欢老师上的课,这样,我们就不会再一起说说笑笑了,所以啊,以后不论小朋友还是老师我们都不要翘着二郎腿,我们来个比赛好吗?”就这样我和孩子们一起制定了这样一个“约定”。

教师是幼儿的引导者,在孩子们的眼中,教师是“”,我们的话就是“圣旨”。在幼儿园教师礼仪中有一条规则那就是:老师无论何时都不要在孩子面前翘着二郎腿,因为这样很容易失去教师的亲和力,让老师和孩子之间有了距离。

日子就这样一天一天过去,事情真的有所好转,我心里很高兴,可这时一鸣跑来告诉我,:“老师,你刚才上课的时候犯规了,你翘二郎腿了。”我的脸刷的红了,是啊,我是一个老师,我自己都做不到以身示范,怎么来教育孩子呢?于是,我当着全班小朋友的面承认了我的错误:“孩子们,对不起,刚才老师犯了一个很大的错误,是老师错了,你们愿意原谅老师吗?”“愿意”。

在征得孩子们的原谅之后,我对自己的自身行为做了反思:孩子是我的缩影,原来是我的行为让孩子养成了这样一个不好的习惯,是我给他们做了一个错误的引导,我是一个老师,我的身后有无数个孩子的目光,我的一举一动会成为孩子模仿的对象,一言一举会成为孩子们的榜样,作为一个老师,我没有严格的要求自己而是苛求孩子们的行为,他们的原谅让我懂得老师和孩子是一样的,没有等级差别,我们在要求孩子之前必须严格要求自己,和孩子们做朋友首先要做到和孩子之间没有距离。

适合幼儿园朗诵的散文篇7

“哎,星星小朋友又没有睡着,怎么办呢”?这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园,星星表现的中规中矩没哭也没闹,但一到午睡时,他就紧皱眉头,老师问他原因,他就嚎啕大哭,哭声如雷声,惊天动地,又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措,只能带他到教室外散步,他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次,试图让他能够睡着,避免午后疲劳,可是没有一次是成功的,真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过,可是家长的态度是(可能就是孩子的想法):他不想睡就不要勉强他睡,只要不影响其他的幼儿。第二天,我想也许可以照着家长的意思试试,于是,今天我走到星星小朋友的身边,对她说:“宝贝,今天你可以不睡,但是有个条件就是你不能影响别人,可以吗?”他兴奋的告诉我:“可以,老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑,我同样也回应了他微笑。

以后的几天,星星小朋友都会主动的告诉我:“老师,我不会影响其他小朋友的。”通过近一个多星期努力,我终于使幼儿克服了午睡障碍,哭闹现象没有了,午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯,我想我应该努力倾听孩子的心声,于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长,我们也提倡午睡,这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判,不能一概而论。只要孩子身体健康,睡不睡午觉没有什么利益关系,应该顺其自然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题,对其成长不利。