最新人教版三年级下册科学教案（精彩10篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
人教版三年级下册科学教案 1
一、教学目标：
(一)过程与方法：
1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
(二)知识与技能：
1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。
2、知道混合液体在日常生活中的用途。
(三)情感态度与价值观：
1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。
二、教学准备：
1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水。
2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：
(一)导入新课：
1、复习引入。
(1)液体有哪些不同性质？
(2)液体有哪些相同性质？
(二)学生自主学习。
1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。
(1)提出问题。
a.教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？
b.学生假设。
(2)设计实验。
a.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？
b.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象。
c.请学生汇报设计的情况。
(3)进行实验。
(4)分析实验结果。
a.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？
b.在实验过程中边研究边填写p51的表格。
(5)师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下。
2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。
(1)把液体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的研究方法或者用自己喜欢的方法来研究。请自己设计一个表格，把观察到的结果记录在表格中。
(2)学生分组研究。
(3)师生共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。
(三)课后作业。
1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些。
人教版三年级下册科学教案 2
教学目标
科学概念目标
学生通过食盐能溶解于水，又能从水中析出来，明白这个变化过程是一个可逆的过程。
科学探究目标
学生通过使用过滤装置来达到分离沙子和盐水的目标。通过进行蒸发操作来达到分离食盐和水的目的，最终达到分离食盐和沙子的目的。
科学态度目标
学生通过观察溶解前的食盐和析出后的食盐的特点来多角度的认识物体，从而形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.学生通过分离食盐和沙子来意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.对于一些混合的物体，我们可以采用科学的方法进行分离，从而避免丢弃和浪费。
教学准备
为学生准备：学习单。小组准备：1份食盐、1份清洗干净的细沙、1份食盐与沙混合物、1根玻璃棒、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个过滤杯、一个烧杯。
教师准备：教学课件。
教学过程
一、聚焦任务，揭示课题(预设3-5分钟)
1.学生观看视频，你有办法帮助叔叔们把食盐和沙子分离吗？
2.揭示课题，混合与分离
二、引导探索，科学实验(预设25-30分钟)
出示图片，学生自由想象并回答。
生：把他们按颜色一粒一粒分。
学生上台分离并让大家一起判断可行性。
生：把他们按颗粒大小分，筛网筛一下
学生上台分离并让大家一起判断可行性。
生：把他们放在水中。
学生上台把食盐和沙子倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌使他们溶解在水中
师：那怎样把沙子从盐水中取出来呢？
展示过滤装置
师：那怎样把食盐水中的水除去呢？
展示蒸发装置
2、任务一：分离盐水和沙子
a.展示过滤装置
出示溶解、过滤流程
c.学生领取材料做溶解和过滤实验。
d.交流汇报。
师：在这个过程中，水起到了什么作用？
生：溶解。(板书：溶解、贴画)
师：纱布又起到了什么作用？
生：把沙子从食盐水中分离出来
师：那就是过滤(板书：过滤、贴)
3、任务二：分离食盐和水
a.认识蒸发装置。
b.学生微视频学习蒸发操作。
展示流程图。
d.教师提醒注意事项：
①戴上护目镜可以防止在蒸发过程中食盐水飞溅入眼睛
②千万不要用手去碰蒸发皿，整理过程中手拿三脚架，防止烫伤
e.学生，实验，交流汇报
师：水到哪里去了
生：蒸发了(板书：蒸发、贴)
三、积极思考，研讨发现(预设5分钟)
师：我们是怎样帮助叔叔们将沙子和食盐分离的？(ppt)
生：先用水把食盐溶解，再用过滤把盐水和沙子分开，再进行蒸发将盐和水分开。
四、课后拓展，知识延伸
师：木屑、铁屑、和食盐混合了可以怎么分离？
三年级科教案通用模板
人教版三年级下册科学教案 3
授课时间：xxxx，累计xx，xx课时
我们的“过山车”
新授课
教学目标
科学知识目标
知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
科学探究目标
1.能根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
2.能对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
科学态度目标
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
科学、技术、社会与环境目标
1.体验科技创造中运用科学知识的重要性。
2.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学重难点
重点：设计过山车轨道路线并且根据设计图拼搭过山车模型。
难点：制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。
教学准备
为学生准备：塑料积木套件(或铁架台和泡沫保温管)、小球、细绳、软尺、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、过山车视频、教学课件。
聚焦
1.引入：(教学提示：出示教材p17各种过山车的图片。)大家认识这些游乐设施吗？(预设：它们是过山车。)
2.提问：请大家仔细观察，过山车由哪几部分组成？(预设：轨道、支架和车。)它的轨道有什么特点？(预设：有些地方是直线，有些地方是曲线；有些地方高，有些地方低。)
3.追问：(教学提示：播放游乐场里过山车运动的视频，引导学生认真观看。)过山车的运动有哪些特点呢？(预设：有时在爬升，有时在滑落；有时做直线运动，有时做曲线运动；在坡度大的地方下滑得快，在坡度小的地方下滑得慢；……)
4.揭题：过山车看起来可真有趣。今天，我们就来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！(板书：我们的“过山车”)
【设计意图】由于3年级的学生缺乏乘坐过山车的经历，因此通过图片和视频来丰富学生的直观认识，同时也为后续设计“过山车”的运动路线做铺垫。
探索与研讨
探索一：建造直线轨道和曲线轨道
1.过渡：我们知道过山车的轨道主要由直线轨道和曲线轨道组成，现在，我们先来尝试建造直线轨道和曲线轨道。
2.演示：出示搭建“过山车”轨道模型的材料，简单介绍并演示不同材料的作用及拼接方法。
3.活动：将相关材料分发给小组，指导学生建造一条直线轨道和一条曲线轨道。确认各小组均完成建造以后，收回材料。(教学提示：此环节用时不能太长，使学生对材料及其拼接方式有直观感受即可。)
【设计意图】通过搭建直线轨道和曲线轨道，让学生熟悉材料的特性，为后续的设计环节服务。
探索二：设计“过山车”的轨道路线
1.过渡：熟悉了我们将使用的建造材料，接下来，我们就要进行设计。让我们看看设计要求。(教学提示：出示“过山车”的设计要求。)
2.布置任务：要怎样设计才能达到这些要求呢？请大家在组内进行研讨。
3.过渡：现在各小组组内都达成了一致意见，接下来，大家去动手实践吧！
【设计意图】明确设计要求，再引导学生组内讨论设计方案，使所有学生都参与到有效的设计活动中来。
小实践
1.设计：出示“过山车”设计图绘制要求和轨道设计图范例，指导学生在学生活动手册上先独自完成设计，再组内交流，确定其中一份作为小组拼搭“过山车”的设计图，并对其进行优化。
2.制作：分发制作材料，提示学生根据设计图从低到高拼搭。如果拼搭和设计有一定的出入，指导学生适当调整设计。完成制作的小组，分发小球进行测试并指导调整。
3.评价：根据“过山车”的设计要求，指导学生先完成对“过山车”的组内自评，再组织学生进行组间互评。(教学提示：提示学生，测量轨道长度时可以用软尺直接测量；如果曲线轨道较多，不方便直接用软尺测量，也可以先用细绳量出轨道长度，再用软尺测量这段细绳的长度。)
4.布置任务：大家已经完成了“过山车”的轨道制作，请将“过山车”轨道放置在桌子中央，并将多余的材料整理好后交还至材料箱。(教学提示：若第7、8两课不安排连上，则要求学生给自己小组的“过山车”轨道贴上标签并放置在指定位置，确保轨道不被损坏，可供下节课使用。)
【设计意图】此环节将设计、制作和评价整合在一起，有助于时间优化，确保大部分学生能顺利完成“过山车”轨道的拼搭和评价。
板书设计
本课先通过观察过山车图片和视频聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。在本课的学习中，学生不仅应用了本单元前几课所学的直线运动、曲线运动、在斜面上的运动等相关知识，还针对一个具体的任务——建造“过山车”，按照设计的基本步骤(明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等)完成了指定的任务，将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用了跨学科和跨领域知识。同时，学生的交流和评价能力得到提高，创新和实践能力得到发展，并体会到“做”和“思”的成功和乐趣。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练p14第三题。
三、选择题。
1.下列工具不能测量轨道长度的是( )。
2.我们在设计“过山车”模型时，下列说法正确的是( )。
a.轨道的坡度不能发生变化
b.既要有直线轨道也要有曲线轨道
c.“过山车”可以发生脱轨现象，因为这样更加刺激
3.设计“过山车”时，我们需要考虑的是( )。
①底座的牢固程度
②过山车是否美观
③过山车是否安全
④使用的材料是否合理
a.②③④
b．①②④
c．①②③④
参考答案
三、1.c
2.b
3.c
人教版三年级下册科学教案 4
科学教案
教学要点：
三年级 第一单元 课题1 探索自然 第一课时 盲人火车
让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。
教学目标：
1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2、在活动中培养信任感和合作精神。
教学准备：
1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。
2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。
3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。
4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。
教学过程：
1、引入
我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？
2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。
3、活动开始
老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。 师：孩子们你们都听到了什么声音？
……
师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。
4、活动结束
师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线 互相交流。
师：你是根据什么猜测的？
……
5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。
第二课时 一片草地
教学要点：
让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。
教学目标：
1、了解一片草地的植物和动物。
2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。
3、增加学生对大自然的敏锐度。
4、要求学生保持安静且反应迅速。
5、讨论垃圾问题。
教学准备：
白纸、铅笔。
教学过程：
1、引入
带孩子们到“研究”区。
师：看这片草地，� （强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草1、小草2。
活动开始。
3、汇报交流
a、在草地上发现了哪些植物和动物。
b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。
c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。
4、小结
正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。
第三课时 观云
教学要点：
让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。
教学目标：
1、了解云（天气）。
2、增强观察力和想象力。
3、学会放松。
教学过程：
1、引入
最近一次你是什么时间看云的？今天就让我们到校园中好好的欣赏一下变化无穷的美妙的云！
2、观云
让我们抬头看看天空，天空中的云是什么形状的？他们的大小一样吗？ 让孩子们充分地去观察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形状在变化吗？
你们看见云在动吗？云是通过什么而动的？
云是由什么形成的？
它们总是白的吗？
当运遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？
你们以前曾经臵身于云中或穿行于云中吗？
教学目标：
课题 2 我发现的环境问题
通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。
教学准备：
制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份
教学过程：
第一课时 环保小卫士
孩子们，大家一定下过很多种棋吧！跳棋、军棋、象棋…但是有没有谁下过环保棋呢？今天我们就来比赛下环保棋。
同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。在小组内互相说一说。 下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6几个数字）。制作是请同学们注意安全，不要割破手指。
下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏方法：从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。
明白吗？！好，让我们开始吧！
孩子们通过刚才的游戏你开心吗？
老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？
哦，原来如此啊！
那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？
汇报交流。
第二课时 画环境问题图
人教版三年级下册科学教案 5
教学目标：
学着制作一个自转旋翼，能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。针对“影响自转旋翼下落速度的因素”这个事情提问，提高教学效率。
教学重点：
落实到会使用简单的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。
教学准备：
a、教师准备：
1.测量工具――弹簧测力计、尺(直尺、长卷尺)、秒表。
2.纸、剪刀、回形针
b、学生准备：
比赛用纸、剪刀、回形针、笔
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，探探、究究、奇奇、妙妙制订了一个比赛计划：
①学会制作自转旋翼
②试验，找到让自转旋翼下降的方法
③选一个下降最慢的作品参加比赛。
学生按照书上的提示制作自转旋翼。
注意事项：纸的大小不能改变。自转旋翼要能旋转。
进行简单的小组比赛。
评出每组的第一名。
二、班级比赛自转悬翼。
小组第一名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的小组进行奖励。
有前三名的同学介绍制作经验。
三、研究自转旋翼的下降时间、翅膀大小等特点时，需要搜集实验数据。光凭感觉是不可能得到准确数据的，测量工具可以帮助我们。
1.在这个活动中，我们可能会用到哪些测量工具？怎样使用这些工具？
2.教师介绍测量工具。
总结出自转悬翼下降慢的原因和制作技巧。
人教版三年级下册科学教案 6
【学情分析】
通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。
根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。
【科学概念目标】
一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。
【科学探究目标】
1、利用所学知识解决生活中实际问题。
2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【科学态度目标】
1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
【科学、技术、社会与环境目标】
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【重点与难点】
观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点
【教学准备】
教师准备：水的三态变化视频、教学课件
小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册
【教学过程】
一、聚集：揭示课题(预设7分钟)
[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]
冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。
1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时，水发生了什么变化？(学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。)
2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣服上的水变成了什么？(预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中)
根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒(加热)后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？
[课件出示学生活动手册。说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]
4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
提问：图片中的物品发生了哪些变化？(预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等)
5、揭示课题：《它们发生了什么变化》
二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化(预设20分钟)
[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]
活动前课件出示：
活动要求：
①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，
②能在分析中得出实验结论。
活动问题：
问题1：我们做了什么使纸(橡皮泥)发生了变化？
问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？
问题3：它们变化后与还是原来的物质吗？
活动一：
1、教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简单的制作。
(注意时间安排以及剪刀使用安全提醒)
2、学生在制作过程中根据上述问题完成对活动手册的填写(对学生手册填写预设1：把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设2：学生根据实验能描述实验现象。预设3：学生能根据自身的能力对实验现象进行分析结论。)
3、交流展示环节：请学生讲解自己完成的活动手册(预设：学生根据自己的数据分析结论，纸改变了形状但是都还是原来的纸。)
(展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。)
活动二：
1、提供橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品(注意时间安排以及剪刀使用安全提醒)。
2、学生制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。
3、完成后安排以小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。(预设1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。预设2：颜色改变、形状改变等。预设3：学生根据实验现象进行分析结论，橡皮泥形状预设改变但是还是橡皮泥。)
(展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。)
教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？(引出下一环节)
三、研讨：(预设5分钟)
1、提问：这节课我们观察了很多变化，有没有相同点？(预设：大小改变、形状改变等)
教师引导：水结冰后还是谁吗？(预设：学生：是。)制作泥人后还是橡皮泥？(预设：是)其实我们还有一个最相似的相同点请同学们说一说。(预设：它们都还是原来的物质。)
2、在分析小结中得出结论：一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。然后对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。
四：回顾和拓展(预设8分钟)
1、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物发生了变化？(预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。)
2、回顾溶解。教师准备溶解小实验，请学生观察并结合第4、5两课的所学说一说相关？的要点(预设：100毫升水能溶解36克食盐、温度越高溶解越快、颗粒小溶解快等)。
3、回顾混合与分离。
提问1：我们要怎样把沙和食盐分离？(预设：筛子、溶解和过滤等)
提问2：食盐和水又是怎样分离的？(预设：晒太阳、加热、蒸发等)
4、了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。
【板书设计】
8、它们发生了什么变化
材料 看到了什么现象
纸 形状变化 大小变化
橡皮泥 形状变化 大小变化 颜色变化
水 形态变化
相同点：还是原来的物质
人教版三年级下册科学教案 7
教学目标
1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。
2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。
3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。
教学重点：通过具体的观察和实践提出适当的问题。
教具准备：课件、密封罐养好的小草、纸飞机
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、游戏引入。
(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上；
(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力
2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多
3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。
二、问题从哪里来？
1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的？---通过观察(板书：观察)
2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。
3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：
(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。
(2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。
(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。
(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。
4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。
5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里
三、总结。
同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。
人教版三年级下册科学教案 8
教学目标
科学知识目标
1.知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。
2.知道地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
科学探究目标
1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
2.能基于所学知识，制订简单的制作海报的计划，包括海报主题、分工合作等。
3.能掌握制作主题海报的方法，更充分全面地认识地球。
科学态度目标
1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
2.乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到地球的资源十分丰富，适合人类的居住。认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
教学重难点
重点：围绕某一主题收集相关资料，制作地球主题海报。
难点：收集和整理与地球有关的图片和文字资料。
教学准备
为学生准备：海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸、剪刀、计算机等。
教师准备：教学课件、示范海报及海报设计说明。
聚焦
1.引入：太阳、月球和地球与人类的生活息息相关，通过之前的学习，相信同学们已经对太阳、月球和地球有了一定的了解。
2.提问：(教学提示：出示太阳、月球和地球的图片。)每个天体都有各自的特点，如果让你用不同颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？(预设：太阳温度高，是个大火球，用红色；月球的光比较柔和，可以用黄色。我要给太阳涂上黄色或红色，因为太阳是火的星球，温度很高；我要给月球涂上银灰色，因为从照片来看，月球灰蒙蒙的。)
3.揭题：和太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。今天，我们就来给地球做一张海报。(板书：太阳、月球和地球)
【设计意图】让学生通过颜色表现对太阳和月球的认识，既增强了教学的趣味性，又能了解学生的认知水平。
探索与研讨
探索一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因
1.交流：指导学生分组讨论，明确太阳和月球的颜色。
2.活动：指导学生活动，并完成活动帮助卡。
【设计意图】让学生给太阳和月球涂上颜色并说明原因，有利于学生表现对二者的认识，同时能方便教师进行评价。
探索二：为地球制作一张主题海报
1.过渡：地球与太阳、月球相比，十分特别，因为地球上有生命，有丰富的资源。如果我们要做一张有关地球的海报，应该用什么主题颜色呢？(预设：可以用森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色……)
2.活动：出示海报制作流程图，引导学生阅读。
3.提问：收集和选用与地球有关的图片和文字资料时，你们觉得可以通过什么方式获取这些资料？(预设：用电脑搜索；去图书馆查资料并记录；向长辈求助……)
4.讲解：收集资料的方式比较多样，大家可以自由选择。(教学提示：出示教科书p59的提示卡，引导学生关注收集和使用资料的要点。)
5.活动：组织学生分工合作，制作地球主题海报。(教学提示：收集资料可以设计为课前准备活动。)
6.展示：引导学生进行展示和交流，并试着介绍海报所表达的内容。
【设计意图】通过制作主题海报进一步巩固、总结本单元内容，了解地球与太阳、月球的联系与区别。引导学生对作品进行展示和交流，有利于在班级里形成互相学习的氛围，学生能学到更多关于地球的知识。
人教版三年级下册科学教案 9
【教学目标】
科学概念目标
1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
科学探究目标
1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。
2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标
学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重难点】
重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
难点：设计对比实验进行探究。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水(三杯自来水、一杯热水)、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题(预设2分钟)
[材料准备：食盐1份，一杯水]
1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？(预设：食盐会溶解在水里。)
提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？(预设：5分钟、6分钟、10分钟)
提问：谁有办法使食盐更快的溶解？(预设：用热的水、用玻璃棒搅拌)
2.揭示课题：加快溶解(板书)
二、探索：加快溶解(预设30分钟)
活动一：如何进行实验。
1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？
2.组织学生汇报、交流。
3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。
活动二：探究温度与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水(一杯自来水、一杯热水)、秒表、学生活动手册等。]
1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？(预设：食盐、烧杯、冷水、热水)
2.出示实验记录表
3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。
(1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。)
6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活动手册等。]
1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？(预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表)
2.出示实验记录表
3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
三、研讨：实验发现(预设6分钟)
[材料准备：学生活动手册]
1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
2.学生反馈交流。
小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。
3.提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？
四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。(预设2分钟)
1.通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？
2.影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗？
【板书设计】
6.加快溶解
对比实验：只能改变一个条件
加快溶解的方法：用热水
搅拌
人教版三年级下册科学教案 10
湘教版三年级下册科学教案
湘教版科学三年级下册教案(2-4单元)(
湘教版科学三年级下册教案(2-4单元)(2)第二单元变化的天气
1.多姿多彩的天气
教学目标
科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。
情感、态度与价值观
欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。
科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。
体验到天气对人类工作、生活的影响。
教学准备：
各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件)；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。
一。教学导入：
1.课件出示：古代有关天气现象的记录。
2.提问：我们知道有哪些天气现象？
二。活动欣赏天气现象
1.认识各种天气现象并描述其特点。
(1、)课件出示：教材第16的插图。
要求：仔细观察，认识各种天气现象。
(2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。
(3.)组内同学互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教师总结概括不同天气的特点。
2.收集有关天气现象的诗歌与成语。
(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。
(2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。
(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)
(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。
三。活动我们与天气
1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。
2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示？
3.交待游戏规则与注意事项。
4.学生游戏。
四。小结
1.总结不同的天气现象及其特点。
2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。
2.测量气温
第一课时
教学目标
科学探究
1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
情感、态度与价值观
1.团结合作地开展气温的观测活动。
科学知识
1.知道气温就是空气的温度
2.学习测量气温的方法。
教学准备：
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。
一。教学导入：
1.复习：我们知道哪一些天气现象？
2.讲述：每一种天气现象有它的气温--空气的温度。
3.过渡：今天让我们来测量气温。
二。活动测气温1.猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2.交流。
3.我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4.教师交待活动要求：
(1.)活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
(2.)分组：全班分4组，每组负责一处地点。
(3.)人员分工：拿温度计的`、读数的、记录的都安排到人。
(4.)时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天)
5.布置任务，交待下一节课进行汇报。
6.认识百叶箱：
(1.)出示百叶箱课件，学生观察。
(2.)教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三。指南车信箱
(1.)介绍竺可桢。
(2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。
第二课时
教学目标
科学探究
1.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观
1.团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识
1.知道一天里气温变化的规律。
教学准备：
记录表、气温曲线图等。
一。教学导入：
1.课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗？
2.各小组汇报数据。
3.过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。
二。活动绘制气温变化曲线图
1.出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2.指导学生绘制气温变化曲线图。
(1.)在最下面一行中填好测得的时间。
(2.)在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
(3.)在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。(在对应位置标小圆点)
(4.)用线连接每支温度计上的小圆点。
3.学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4.评价：哪张图绘制得最好。
三。分析曲线图
1.学生观察气温变化曲线图。
2.讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？
3.交流。
4.了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5.比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？
四。作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗？
第二单元变化的天气
3.观测风
教学目标
科学探究
1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。2.能用目测的方法判断风力的大小。
3.会制作简易的风向仪。
情感、态度与价值观
1.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。
科学知识
1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。3.知道风力会给人们带来好处与灾难。
教学准备：
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。
一。教学导入
1.(教师打开电风扇)提问：同学们，你们能感受到什么？
2.说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。
二。活动观测风
1.明确：风有方向、大小的不同。
2.提问：平日里我们用什么方法来判断风向？
3.学生回答问题并演示其方法。
4.出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。
5.明确“风向”：
“丝巾飘向什么方向？”、“说明风是从什么方向吹过来的？”、“说一说此时的风向？”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。
6.根据风级图目测风力。
(1.)观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。
(2.)阅读指南车信箱。
(3.)教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。
(4.)用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。
7.认识风向标、风速计。
三。活动自制简易风向标
1.指导看教材的制作步骤。
2.检查材料是否齐全。
3.学生动手制作风向标。
4.学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。
5.将自制简易风向标带到校园内进行观测。
四。拓展
你还知道关于风的哪些事情？
第二单元变化的天气
4.雨下得有多大
教学目标
科学探究
1.会用简易雨量筒来测量雨量。
2.会制作简易的雨量筒。
情感、态度与价值观
1.乐于合作、善于合作。
科学知识
1.知道雨量筒的结构和用途。
2.知道雨的大小是根据雨量来判断的。
教学准备：
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。
一。教学导入
1.猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：怎样判断雨的大小呢？
二。活动测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。
2.明确：雨量筒是测量雨量的仪器。
3.指导制作雨量筒。
(1.)看图。
(2.)所需材料：大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。
(3.)讲解制作步骤。
4.自制雨量筒。
5.交流、评价。
6.教师教给学生测量雨量的方法。
7.雨量等级表
(1.)明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。
(2.)学生熟悉雨量等级表的划分。
(3.)对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。
8.布置作业：下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。三。指南车信箱
1.学生自由阅读。
2.教师补充介绍。
5.怎样预报天气
教学目标
科学探究
1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。
情感、态度与价值观
1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。
科学知识
1.能列举天气变化对动物行为的影响。
2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。
3.知道气象台预报天气的过程。
教学准备：
天气谚语与其他有关天气预报的资料。
一。教学导入
1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。
2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。
二。活动搜集天气谚语
1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。
2.你还知道哪些天气谚语？
3.交流，教师补充适量的天气谚语。
4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。
5.布置任务：课后搜集天气谚语。
三。阅读气象台是怎样预报天气的
1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。
3.议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。
四拓展活动小小气象站
利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。
第三单元我们来养蚕
1.蚕宝宝出生了
第一课时布置养蚕任务
教学目标
科学探究
1.能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。
2.能制订计划，做有计划的观察研究。
湘教版科学三年级下册教案(2-4单元)(3)
湘教版科学三年级下册教案(2-4单元)(3)
情感态度与价值观
1.善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。
科学知识
1.知道养蚕的有关知识